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针对目前我国评估的现实，最有效的做法就是对评估人员进行专业培训。
另外，随着评估理论的不断发展，逐渐形成了不同的流派，不同流派拥有自己独特的模式和方法。
而且不同的模式和方法有不同的价值取向作支撑。
因此，评估工作要想做好，必须要由专业的人员来负责和执行，否则，很容易南辕北辙，达不到目的。
当然，更为重要的是从现在起就要有意识地对评估专业人员进行独立培养，对其进行资质认证，使其成为进行评估活动的合格执行者。
哈贝马斯非常强调“承认和尊重共同的规范标准”
。
他认为要建立起人与人之间的秩序，必须认可社会中存在的规范标准。
因为这些规范标准影响和约束着每个人的行为。
[7]社会中介评估组织也应该如此，为了保障评估的质量，必须建立行业规范。
只有这样，社会中介评估组织的评估才能得到广大公众的信任。
这样不仅维护了评估组织的合法性，也保障了评估委托者的利益和社会公众的利益。
（二）发挥社会中介评估的客观性与科学性
评估本质上是一种价值判断，有很强的主观性，这就要求评估主体和评估对象之间要尽可能没有什么利益瓜葛，以保证评估者在评估的过程中能够按照客观现实做出价值判断。
当下我国的教育管理部门既是高校的管理者又是其评估者，虽然聘请了一些专家来组成评估小组，但是仍然是在教育管理部门的掌控中进行的，自然摆脱不了其影响和控制，其评估结果也就自然会引起人们的怀疑。
所以，有必要发展中介评估组织来开展评估活动。
中介评估组织既不是教育的投资者，也不是教育的举办人，因此，作为独立的中介性的评估组织，其进行的评估可以保证客观性。
上文我们已经谈到政府要对中介评估组织进行资质认证，以保证中介评估组织的合法性。
而资质认证主要是指对中介评估组织专业的评估能力进行审核。
如果评估能力达不到一定的专业标准，那么此中介评估组织就不能成立，当然也就不能进行任何评估活动，否则将受到相应的惩处。
也就是说，凡是拿到资质认证的中介评估组织都是具备相当评估能力的中介组织，其可以从事任何形式的合法的评估活动。
这也就是说，它所进行的评估是有一定科学性的。
当然，中介评估组织仍需在发展中不断提高自身的专业评估能力。
因为，面对来自各个中介评估组织的竞争，只有在不断提高中才能求得生存，否则就会被淘汰。
而且，中介评估组织的认证也是有一定有效时限的，如果在下一次认证中，某中介评估组织没有达到标准自然就会被取消评估资格。
另外，如果在其拥有评估认证资格的时期内，其进行的评估活动有重大事故，得到相关机构核查确认，那么其评估认证资格也将被吊销，不仅要承担相应的责任，还要进行整改，当其自认为达到标准时再次提出认证申请，获得新的认证资格后其才能再次开展评估活动。
在这样的外在压力下，中介评估组织才会不断提高自己的评估水平，以保证评估的科学性。
二、让中介评估组织走向自律
高等教育评估在注重专业特性和发挥其科学性和客观性优势的情况下，还应该逐渐走向自律。
自律就是指自我约束，是社会中介评估组织自我责任和自我成熟与完善的体现。
对社会中介评估组织自律的要求，是高等教育评估现实的召唤。
由于我国社会中介评估的发展比较晚，基本是随着社会发展的需求而产生的。
当下，我国的中介评估组织的规范性并不很强，一些社会中介评估组织是半官方组织，这主要体现在它们的负责人是官方人员，或者它们的资金主要来自于政府，所以它们的很多活动都受政府控制，而缺乏一定的独立性，所以还和完全独立的社会中介评估组织不一样。
还有一些是评估研究机构，它们并不是非常严格的中介评估组织，充其量是开展评估研究的研究机构，它们往往受市场需求驱动，和一些报纸杂志联合推出一些大学排行榜。
这些社会评价都遭到公众的质疑，甚至还被爆出背后潜规则的内幕。
这类社会中介评估组织，对自己的要求过低，并没有形成很好的自律习惯。
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