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三、通过对话和沟通达到合作
任何一股单一的力量能发挥的作用总是有限的。
尤其在现在公众需求越来越多，政府职能越来越难以完成的情况下，我们必须靠多种力量的合作，使其共同发挥作用才能解决现实评估中存在的问题。
中国有很多这方面的谚语，“众人拾柴火焰高”
“团结就是力量”
等。
在当下，高等教育评估主体逐渐多元，利益分化明显，社会需求旺盛，单靠政府评估或者社会评估都不能满足需求，解决问题。
所以，必须靠多方的共同合作来达到目的。
合作是平等的协商所达到的结果，要想实现彼此间的合作，相互的对话和沟通无疑是必需的。
对话和沟通可以打开彼此间的合作之门。
在当下，我国高等教育评估中不同评估主体间的相互合作是非常少见的。
致使政府、高校和社会中介评估组织各占一方，政府主要评估学校的综合水平和政府重点建设的项目，高校只管学校内部的评估以服务于自身，而社会中介评估组织则只管大学排名以服务于大众，它们之间很少有合作。
即使是政府委托一些高校和社会中介评估组织评估项目，也往往并不是处于平等地位，而是管理与服从的关系，高校和社会中介评估组织的独立性很难得到体现，从而也就算不上是完全意义上的合作。
政府、高校和社会中介评估组织任何双方和三方都可以通过对话和沟通来达到合作。
同时，对话和沟通还可以使合作各方集思广益，找到更为有效的评估方法。
总之，对话和沟通是实现网络治理方式的必由之路。
在网络治理中，只有通过对话与沟通才能获得更多的力量，找到更多解决高等教育评估问题的方法。
正像伯恩斯坦所说的：“只是在我们献身于加强那种奠基于对话共同体内的联合，参与和互相重新认识这一实践任务的时候，这样一种运动才能获得‘现实性和力量’”
。
[5]
[1]俞可平.治理与善治[M].北京：社会科学文献出版社，2000.6.
[2][荷兰]弗兰斯·F.范富格特.国际高等教育政策比较研究[M].王承绪等译.杭州：浙江教育出版社，2001.412.
[3][美]戴维·波谱诺.社会学[M].李强等译.北京：中国人民大学出版社，1999.19.
[4]Martin，B.（Ed.）.Geige，Frankfurt：Campus，1990.
[5][美]理查德·J.伯恩斯坦.超越客观主义与相对主义[M].郭小平等译.北京：光明日报出版社，1992.288.
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