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对于研究资料的分析需要借助建立在数理统计基础上的统计方法以及SPSS等统计软件的帮助，得出研究结论。
在定性研究中，研究工具是研究者本人，研究者对特定的研究对象、对处于具体情绪中的社会现象的某种深入了解。
定性研究与定量研究都有自身的优势，但同时也有自身的局限性，它们相互结合能更好地进行科学研究。
在一项研究中可以同时运用定量研究与定性研究。
研究者可以在定量研究的过程中使用定性研究的具体方法和技术。
例如在对某种社会现象进行系统、大规模定量调查前，研究人员可能会采用定性研究的某种方式比如参与观察、深度访谈等对这一现象进行初步探索。
例如人们在设计调查问卷之前，研究者也会进行一些开放式的个人访谈，来了解调查者的基本情况和行为态度，为问卷调查打下一定基础，为问卷设计做准备。
在定量研究中，研究者使用了定性研究中的某些具体方法来帮助自己对定量研究中统计分析结果进行理解与解释。
比如在对大规模的对象进行问卷调查后，再对个案进行访谈，以访谈的结果来帮助理解和说明定量分析结果的含义，或者进一步来补充、验证、诠释前者。
对所研究问题的不同方面可以使用定性研究与定量研究来进行探讨，用定性研究和定量研究的两种方法来回答不同性质的问题。
比如对于自我调节学习进行定量研究与定性研究，可通过阅读《中学生自我调节学习策略的发展特点与类型》和《自我调节学习的研究进展与趋势》这两篇文献来看看两者的不同。
《中学生自我调节学习策略的发展特点与类型》这篇文献属于定量研究，主要的资料收集方式是问卷调查。
为了了解中学生自我调节学习策略的发展特点与类型，作者采用了问卷法与剖面分析法来对1539名中学生进行问卷调查收集资料。
采用分层随机抽样方法选取吉林省和黑龙江省1539名初中、高中生作为调查对象，采用自编的自我调节学习策略问卷对学生进行测量，对收集来的数据资料进行统计分析。
通过对数据的分析来了解中学生自我调节学习策略的情况。
中学生自我调节学习策略的整体水平随着年级的升高有下降的趋势。
初中生的自我调节学习策略的水平要比高中生的自我调节学习策略的水平要高。
初中生与高中生的自我调节学习策略的类型不同。
初中生自我调节学习分为三种类型，高中生的自我调节学习分为五种类型。
定量研究一般是采用问卷调查的方式，对设计的问卷进行分析，进行量的研究。
对某种现象进行研究时，一般用数据进行说话，通过对数据进行横向与纵向比较来对现象进行深度探讨。
定量研究基于对数据的分析，数据的真实性非常重要。
《自我调节学习的研究进展与趋势》这篇文献属于定性研究。
这篇文章采用了文献研究的方式，通过对已有的研究文献的关于自我调节学习的资料的查找，写出自我调节与自我调节学习的概念与特征，然后从自我调节学习的理论模型、教学与干预训练、测评方法以及个体差异与类型四个方面对该领域的内容进行了综述，最后归纳出了该领域的未来三个发展趋势：理论模型的整合、研究方法的创新、研究内容的深化与丰富。
定性研究对数据的要求不是很高，也不强调对数据的具体分析。
具体采用什么样的研究方法主要在于你的研究目的是什么，看看研究的内容适合哪一种研究方法。
这样更有利于研究结果的得出。
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