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但市场经济的发展，迟早要走到这一步。
当前的问题是把它适当分开，分别加以管理。
在后勤管理方面，除一部分非营利性服务部门外，完全可以引进市场竞争机制，鼓励竞争，在竞争中求发展。
其次，要改革报酬分配制度，把分配与工作业绩联系起来，把岗位责任制、检查考核制度、奖惩制度结合起来。
这三种制度缺一不可，岗位责任制是目标，检查考试制度和奖惩制度是达到目标的保证。
没有考核就不可能奖惩，没有奖惩，考核也就失去了意义。
但目标是坚持岗位责任制，提高工作效益，提高学校办学的经济效益。
再次，进行教学、科研体制的改革。
这是学校改革中最重要的中心环节，教学科研水平提不高，一切改革都失去了目标。
要解决教学科研不适应社会主义建设需要的矛盾，就要提高教学和科研的质量。
这个问题也需要专文来论述。
最后，加强群众的民主监督。
学校自主权扩大以后，不能是校长说了算，应该有一个民主渠道，发扬民主，调动教职员的积极性，同时对学校领导实行民主监督。
（4）为了实行深刻的教育改革，教育工作者首先要在教育观念上加以变革。
要树立大教育的观念。
所谓大教育观，就是全时空、全民的教育观。
从时间上来说，教育已经不是一定年龄阶段的活动，而是要贯穿于人的一生，终身教育思想是现代教育思想的核心。
从空间上来说，教育已经不限于学校，社会、家庭都是学习的场所，国家、社会团体甚至于个人都可以通过各种媒介为人们提供学习资料。
要鼓励青年自学成才，在市场经济激烈竞争中学习。
不仅提倡人人受教育，而且提倡大家来办教育，以国家（包括地方政府）办教育为主，社会团体可以办，个人也可以办，只要按照国家的教育方针的有关规定，就允许他办学。
要树立正确的人才观。
所谓人才，是指能够坚持社会主义方向，勤奋工作，为社会做出一定贡献的人。
行行出状元，行行出人才。
要破除传统的人才观——“学而优则仕”
“万般皆下品，唯有读书高”
的旧观念，要为各行各业培养人才。
基础教育要把提高全国人民的文明素养作为一项基础工程，克服应试教育弊端，切切实实把每个学生都培养成德、智、体诸方面都生动活泼主动地发展的社会主义的建设者。
校长、教师要培养市场意识，认识到教育的经济功能，树立竞争观念、质量观念，注重经济效益，以适应我国社会主义市场经济体制的建立而带来的各种变革，但是又要正确地认识教育与经济的关系，坚持按照教育规律办事，避免理论上、观念上的误区；应该认识到市场经济在我国才刚刚建立，许多市场还不够健全和完善，立法工作也跟不上。
因此，目前市场的状况，虽然反映了我国的现实，但远不是正常的、完善的，不要什么都与市场经济挂钩。
例如现在学校破墙开店，教师从事第二职业好像就是市场经济引起的，好像已是天经地义的事情。
但我们看看国外，却不是这样，市场经济很发达的国家，并没有学校破墙开店，也不提倡，甚至有的禁止教师从事第二职业。
我国所以出现这种情况，主要是与教育经费短缺有关，同时利用了市场经济体制还不完善的缺口。
等到市场经济体制建立和完善以后将会怎样，恐怕还会有变化。
当前，我国市场经济刚刚建立，我们对它还缺乏认识，教育工作者要密切注意市场经济发展，研究它的规律，研究它与教育发展的关系，从而可以真正把握教育与经济发展的规律，有目的、有意识地进行教育改革，使教育真正适应社会主义市场经济发展的要求。
[1]原载《北京师范大学学报（社会科学版）》，1993年第3期。
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