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以后当孩子开始作业时，经常这样拍拍他，孩子就会进入一种非常愉快的作业状态。
当然，父母不必急着把这种肢体语言的秘密告诉他。
★创造条件，有条有理
在让孩子掌握了怎样取舍作业的原则后，接下来要做的工作就是创造条件，为孩子有条有理完成作业打下基础。
在这方面，父母主要关注以下两点：
为孩子创造三大条件
统筹安排一揽子作业，父母需要为孩子创造以下3大先决条件：
一是激发作业动机。
不会规划作业、做作业速度慢，与缺乏快速作业动机有关。
有的孩子放学后一直到吃晚饭，基本上没人管，根本不做作业。
吃完晚饭后已经晚上7点多，再加上动作磨蹭，无形中要比别人多2个小时的作业时间。
正确的办法是，规定孩子在几点前完成作业就可以满足他梦寐以求的小小愿望，如看电视、散步甚至玩游戏等，并坚决执行。
二是解除额外作业负担。
打个比方说，如果孩子知道作业做完后还有一大堆额外作业等着他，内心深处是不可能希望快点完成作业的。
三是协调作业和兴趣爱好之间的关系。
如孩子喜欢玩游戏、看课外书、看电视，可是又得不到父母同意，就会一边做一边玩，消极对抗。
从我国现实看，统筹安排作业的基本要求是让孩子化整为零、充分利用点滴时间做作业，这样在不知不觉中就会完成作业的。
着重培养做事情的条理性
不会统筹安排的孩子，在生活中做事通常也丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底。
这时候父母应当把培养孩子生活上的条理性与良好的行为习惯相结合，把良好的生活习惯自然迁移到作业中去。
这主要包括：
一是让孩子在家里多做做家务，培养一点自立意识。
从来不做家务，这方面的惰性就会迁移到作业中去，一玩起来就忘了作业。
二是不要溺爱孩子。
如孩子从整理书包到穿衣服什么的都要父母帮忙，做作业时面前堆满各种资料，这就是一种天然依赖性的反映。
三是要着重培养做作业的条理性，其主要措施有：把要做的作业列出来，做完一项再做另一项；合理利用草稿纸；尽量少用橡皮；不会做的题目先放在一边；回家后只规定有5分钟时间用来洗手、喝水、上厕所、吃零食，不得超过；养成自己检查作业的好习惯，控制错误率；在墙上或桌上张贴目标性、暗示性语言，如“今天我要在9点前完成作业”
等等。
★养成习惯，形成规律
做作业的条理性不是一朝一夕的事，而是要养成习惯，变成自觉自愿的行为准则。
这个过程应该在小学阶段完成，这样父母就省事多了。
在这方面，父母主要关注以下两点：
懂得怎样发挥作业功能
美国学者研究作业有10大功能，对于孩子来说，很重要的一点是要利用作业训练弥补在校学习的不足。
另外，白天在学校里孩子几乎没有自主学习时间，只有在回家作业中才能通过时间安排，把更多时间用于复习自己薄弱的环节，从而实现查漏补缺的作用。
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