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就这样，他们把作业量多少当作衡量学校好坏的重要标准，并为此进行一番调查。
后来，他们把孩子送进一所据说作业量很少的新办学校。
初中三年下来发现，该校的作业确实很少，比读小学时还少，所有假期和小学一样放。
无论孩子还是父母都感到非常欣慰，最终照样考上一所好高中。
有许多名校是靠牺牲孩子的健康成名的
父母为孩子择校时，不能一味迷信名校、名师，否则很可能会把孩子送进“火坑”
。
要知道，许多学校的好成绩是昏天黑地做作业做出来的。
例如，在某省城第一中学，初三学生每天的化学作业要做到深夜，可即使如此，作业交上去后老师连看都不看，孩子觉得很伤心，认为自己是在做“无用功”
，于是投书报社。
记者采访了解到，初三化学作业一共有4类，分别是留在作业本上的作业，练习册上的作业，数理化报纸上的作业，模拟考试卷上的作业。
由于作业太多，老师不要说批了，就是看一遍都不可能，所以只能从中选择一小部分批改。
老师连一门功课的作业都看不过来，可见孩子的作业量有多大？更何况，孩子不仅仅要做化学作业，哪门功课的作业都不少哇！
这样的作业量，搞得孩子个个筋疲力尽，未进考场先进病房。
这样的孩子即使将来考上好学校，可是却没了健康，这笔账又怎么算呢？
★好老师的作业做起来不累
老师的教学水平高低，不仅体现在课堂上，同样延伸到回家作业上。
教学水平高的老师不但作业少，而且题目做起来不累，孩子乐意做。
在这方面，父母主要关注以下两点：
理论联系实际，更便于掌握知识
许多孩子反映，上课已经认真听了，可是做作业时仍然不能运用所学知识，作业做不出来，这是为什么呢？这种情况确实有，但好老师布置的作业中这种情况很少，原因主要有两点：
一是好老师上课时擅长举例，并且对所举例子事先作过精心研究，孩子容易接受。
除此以外，教学方式也更富有艺术性，能够大大调动孩子的学习兴趣、激发学习热情。
这些举例一般都能从孩子的生活实际出发，不但听得懂，而且记得牢，甚至会记一辈子。
二是好老师布置作业具有明确的针对性，保证质量。
例如，老师会经常从解决家庭、学校遇到的问题出发，或者让孩子根据自己的生活实际自编题目，这样的作业更有趣味性，也更便于掌握所学知识。
从生活中来，到生活中去
无论小学生还是中学生，如果所做的作业与生活实际结合得好，这样的作业做起来就一定不累，更不会感到无从下手。
例如，上海市卢湾区第一中心小学老师吴蓉瑾布置的作业，就一直深受孩子们喜爱。
《××一角》是一个普通的作文题，在吴老师精心安排下就变得妙趣横生：她会让孩子首先去附近的超市调查，画出超市平面图，然后做一张超市大减价的海报。
有的孩子调查回来高兴地说：“我最喜欢超市卖烧鸡的角落了，烧鸡香喷喷、油汪汪的，让人忍不住想咬一口！”
在这样的欢乐气氛中，孩子们轻轻松松地就完成了作文。
而在过去，缺少生活经验的孩子坐在那里搔首弄姿，一小时过去后也写不出几个字来。
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