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她说，她的老师是一个非常自私、残忍、变态的女人，在冰天雪地的冬天，会让那些没完成作业的女生，穿着单薄的衣服罚站在教室外面；学生作文写得不好，她会在课堂上用极其讽刺、挖苦的语言讲读；男生上课做小动作，她会用令人痛彻心肺的手劲，拼命撕扯学生的耳朵……
有一次她课堂作业没做完，下课铃响后第一个冲出教室，准备去食堂排队买饭。
没想到老师一个箭步追出来，一把从背后把她揪住，罚她抄写两遍《董存瑞舍身炸碉堡》。
她那时候肚子饿得咕咕叫，哪里还有心思抄课文呢？就这样，她从此对伟大的董存瑞烈士也没了好感！
现在回想起来，她那五年也不知道是怎么过来的。
她从小的理想是当一名光荣的人民教师，可是后来彻底放弃了这个理想。
惩罚不如奖励的效果好
许多父母也许会问，孩子没有完成作业，你不惩罚他行吗？然而请不要忘了，惩罚不如奖励效果好。
而且，越是低年级的孩子，这种效果越好。
有时候，为了扩大这种效果，甚至有必要把一份作业分成若干份，按份设奖，这样更能调动孩子做作业的浓厚兴趣。
例如，当作业过多时，每做完一个项目就可以给孩子一些奖励，或父母主动提出一些相关要求。
为了奖得恰到好处，可以让孩子想一想他最希望得到什么，然后列出一张奖励清单，只要是花费不多、容易实现、又比较健康的小要求，就可以通通满足他。
这就像父母在厂里辛辛苦苦加班时，领导送来几只小面包一样，虽然不值钱，但心里感到热乎乎的。
★作业互动有助于激发兴趣
作业应该是孩子做的，但需要互动。
作业互动有助于激发作业兴趣，体会到与父母和老师对孩子的尊重，因而产生强烈的参与、成就感。
在这方面，父母主要关注以下两点：
多做一些灵活性强的作业
灵活性强的作业，容易让孩子产生浓厚兴趣。
这种灵活性，主要是指作业内容能够使孩子在解答时具有一定的思维灵敏性、足够的思维活动量，而不是死记硬背、机械识记。
灵活性强的作业，主要特点有：
不是直接复述定义、定理、定律，而是灵活运用它们去解决问题
例如，让孩子叙述盐类水解的定义，就不如让他们从生活和生产实际中举出几种例子，运用水解定义去解释它们的酸碱性。
试题答案在课本中找不到，却能通过已学知识来求得
解题过程应当是知识迁移过程。
所以，能够通过联想、判断、逻辑推理得到答案，并且具有某种典型性、代表性、触类旁通的作业才是好作业。
从不同角度分析，而不是只要求按常规思路解答
这就是通常所说的一题多解。
例如，在鉴别一组物质时，可以考虑有几种不同方法，然后让孩子进行分析比较，从中选出最佳方案。
注重与孩子的作业交流、沟通
这种沟通无论是否与作业有关，都会对培养作业兴趣产生重大影响。
一位小学生平时作业做得一塌糊涂，可是有一次却非常整洁。
打开一看，作业本里绑着一只已经压死了的甲虫，旁边写着这样一句话：“虫子被压死后为什么会流出黄色的**？”
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