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这就好比去农贸市场买菜，现在哪里还有出价多少就是多少的一口价呢？
在这方面，父母主要关注以下两点：
自选作业有助于发展孩子个性
美国教育界在确定中小学生家庭作业目的时认为，家庭作业的定位之一是发展个性：“家庭作业可以培养学生的毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力。
发现和发展学生的一些不能从学校获得的天赋和才能。
这些天赋和才能一般属于音乐、美术、戏剧、机械、建筑和学生感兴趣的其他领域。
一些教师设计家庭作业是为了帮助学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力和发展研究能力。
在家里学生可以控制他们在不同的技能训练上所花的时间，他们使用的书籍和资料的数量，为完成作业向家长、兄弟姐妹和朋友请教的次数。
学生完成家庭作业时还要学会排除干扰，从而意志力也得到了锻炼。”
很显然，当作业量过大时，孩子根本没时间去发现和发展那些天赋和才能，更没时间去学习管理时间，也就不利于上述完美个性的发展。
自选作业更能体现实事求是精神
道理很简单，在全班几十个孩子中，知识基础、智力发展、学习方法、学习能力方面存在着很大差异。
而现在老师硬是不顾这些差异，把“桃子”
悬在同一高度，布置的作业数量统一、质量相同，结果，唾手可得者有之，略费举手之劳者有之，跳一跳摘到者有之，跳断腿摘不到者也有，这哪里还有合理性可言呢？
根据实事求是精神，老师布置作业应当根据每个孩子的知识基础、智力发展、学习方法、学习能力量力打造；如果做不到这一点，至少要根据作业难度系数大小分层次设计不同作业，允许孩子根据自身情况自选套餐。
如果孩子的学习基础较差，可以只做其中一部分；如果学习基础较好，孩子“吃不饱”
，则应当鼓励他们另“开小灶”
。
这种实事求是态度，既是对老师的要求，也是对父母的要求。
★自选作业更切合孩子学习能力
上面已经提到，每个孩子的学习能力不同，而且差异巨大。
自选作业能够更切合孩子的学习能力，最大限度地挖掘学习潜力、提高学习成绩。
在这方面，父母主要关注以下两点：
因材施教应当根据学习能力布置作业
因材施教提倡了上千年，可无论老师还是父母几乎都忘记了因材施教很重要的一点，就是要根据孩子的学习能力布置作业。
也就是说，作业应当是分层次的，不同层次的孩子做不同的作业。
如果不同层次的孩子做相同的作业，就会出现有些孩子“吃不饱”
、有些“撑不下”
。
现在的问题是，几乎所有老师对作业的目标都不那么十分明确，基本上无法体现因材施教原则。
布置作业时存在着很大的主观性和盲目性，为什么要布置这么多作业、布置这么些作业，不但说不出理由，而且有时候完全是根据自己心情好坏决定的。
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