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可是爷爷认为，应试教育下的作业都是为考试服务的，只要考试“过得去”
，这些作业做多做少无所谓。
后来，这位孩子的考试分数不但没下降，而且还比过去提高了，所以老师也就不再反对这种自选作业的做法。
自选作业更有助于提高考试分数
自选作业有时候确实会提高考试分数。
究其原因在于，这种自选，很可能更切合自身学习能力，因而效果更好；另一方面，由于作业时间缩短、睡眠时间增加，会改善孩子体质，使得第二天上课时精力充沛。
就本书作者而言，当年我在高考时，根据老师建议弃理科转学文科，为此文科班数学老师范生荣在班上宣布：“其他同学上课不许不认真听、不许不完成家庭作业，严行方除外。”
老师为什么对我网开一面？关键就在于我从理科尖子班过来，许多作业对我来说已是“小菜一碟”
了。
有了这样的网开一面，才使得其他同学上数学课、做数学练习时，我有更多时间用来恶补原本基本上没学过的历史、地理，奋起直追。
★要优先保证基础性作业训练
自选作业选什么、不选什么，大有讲究。
俗话说，减肥不能减健康。
自选作业首先要保证基础性作业训练，因为这才是作业的根本。
在这方面，父母主要关注以下两点：
“少而精”
的作业更受孩子喜欢
让孩子自选作业，并不是放弃所有作业，事实上，绝大多数孩子也不愿意没有作业，他们更希望做的是少而精的作业。
例如，南京市民生实验小学的老师布置自主设计性作业时，就设计了一种“专辑作业”
形式——快乐的12345——1个优美片段、2个小常识、3句名人名言、4个好句子、5个成语。
每次作业的主题都是结合单元课本和社会生活中的典型事例来布置的。
例如关于“奥运福娃”
，就设计成“奥运专辑”
，有主题但没有形式、内容方面的限制，综合性强，很受孩子欢迎。
各种考试的落脚点在于基础训练
许多父母担心，如果让孩子自选作业，会不会出现作业不多也放弃部分作业的情形？或者说，孩子究竟是不是具备自选作业的本领，即当作业过多时究竟首先考虑做哪些作业？在这里，总的原则是强调基础性训练。
这种基础性训练因人而异，总的要求是：基础不扎实的孩子优先选做基础题，基础扎实的孩子优先选做拔高题，速度慢的孩子少做几道重复题。
尤其是那些经常被老师罚抄题目的孩子，被罚抄的错字、错题有些并不是孩子的错，而是老师批错了；或者孩子自己觉得还行，至少比××的做得还好，自选作业首先要弃做的就是这类作业。
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