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例如，父母不但帮助孩子查找资料、寻找答案，而且还要批改作业。
这样做的结果是什么呢？孩子交上去的作业非常“优秀”
，可是一到考试就露了馅。
所以，决不能用“代劳”
、“灌输”
代替“指导”
，导致孩子完全被动地完成作业。
父母的过度插手监督，容易滋生依赖性，如果是这样，就很容易造成作业分数高的假象，考试时成绩就很难提高了。
★陪做作业的最终目的是不陪
陪做作业有一个从“陪”
到“扶”
到最终完全“独立”
的过程。
也就是说，父母陪做作业的最终目的，是为了让孩子完全独立地完成作业。
在这方面，父母主要关注以下两点：
孩子早期的陪做作业是必要的
专家认为，父母陪做作业的现象比较普遍，至少在早期确有必要。
美国哈佛大学心理学教授艾瑞克逊认为：对于学龄期孩子来说，勤奋进取与自卑自贬是其成长过程中的必然矛盾。
当孩子顺利发展时，他会具有求学、做事、待人的基本能力，否则便会缺乏生活基本能力、充满失败感，而且会使以后的成人生活也充满彷徨迷失、缺乏目标。
中小学阶段的学习过程，正是体现并推动这一矛盾的主要过程。
所以，当一些孩子面临学习困难、无法在学习及作业中体会到成功的喜悦时，父母应该陪同孩子做作业，至少在小学阶段应该如此。
最终目的是让孩子自己独立完成作业
研究表明，中小学生家庭作业的心理表现类型主要有以下3类：
一是智商正常，智力无任何障碍，父母对孩子不闻不问，所以孩子缺乏学习责任感，而且总是怀疑自己的学习能力，害怕做作业。
二是父母对孩子的学习不够关心，孩子的自我管理能力差，做作业时不能集中精神，总要弄一些“玩”
的小插曲，以至于白白浪费时间。
三是父母望子成龙心切，总要额外布置过多的作业让孩子强化训练，结果造成孩子任性、依赖性强，一方面拒绝父母干涉，另方面又要依赖父母的脑子来完成作业。
由此可见，作业负担给孩子带来的心理压力，除了作业内容本身外，就是不良的学习方法、学习习惯、学习环境，使得孩子失去了学习动机、丧失了主动进取能力，从而感觉学习、作业枯燥乏味。
相反，如果父母陪做作业时能够有针对性地从上述方面加以改进，就能尽快实现让孩子独立作业的目标。
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