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比如，气、血、痰、湿、食等所致的积聚、癥瘕、痞块等多种疑难杂症，如果单纯活血化瘀，就是缘木求鱼，而要运用《素问·至真要大论》所言坚者削之、结者散之等大法。
古人说“执医方以医病，误人深矣！”
所以，要做到心中有大法、笔下无死方。
每当学生们请教孙老：“您这些看似普通而疗效独特的治疗方法和方药是怎么想出来的呢？”
他谆谆教诲道：“不是‘想’出来的，是‘悟’出来的。
中医有七重：重经典、重师承、重临床、重勤求、重博采、重流派、重悟性。
其中的悟性怎么来？一是天赋，二是勤奋。
要从经验和教训中天天琢磨这个事，‘悟’这个事。
比如，月经不调，不同年龄段的女子就得用不同的基本方，20岁左右以‘四物汤’为主，30左右以‘逍遥散’为主，40岁左右以‘归脾丸’为主；又比如，西医诊断的肺气肿，可用‘三子养亲汤’加龙骨、牡蛎、代赭石为主组方。
这些，不是书本上来的，是自己天天琢磨‘悟’出来的。
怎么才能‘悟’呢？既要有相当高的逻辑推理、取类比象、联想试错、统计分析等智商因素，也要有灵感、敏锐、坚毅、耐心等情商因素；更要有大量的、宽广的、深厚的、综合的知识积累。
唯有天赋加勤奋才能‘悟’出来。
所以，清代医家程仲龄强调‘医道精微。
思贵专一，不容浅尝者问津；学贵沉潜，不容浮躁者涉猎’。
孙思邈告诫我们‘故医方卜筮，艺能之难精者也。
既非神授，何以得其幽微？世有愚者，读方三年便谓天下无病可治，及治病三年乃知天下无方可用。
故不得道听途说，而言医道已了，深自误哉！
’因此，要做一个真中医，当一个好中医，首先必须真正沉下去、悟出来，刻苦钻研。
这是行医的第一要务。”
孙老是中医药现代远程教育的设计师，建筑师，战略者，策划者，实施者，指挥者……这就让我多少有些匪夷所思了。
孙老说：“远程教育对中医的好处太大了！
中医有三十几万人没有学历啊！
我的教授副教授职称都是破格的，我知道这里面的苦处啊！
所以我想开展远程教育，既要搞继续教育，也要搞高等学历教育。”
孙老说当时中医药远程教育是个新生事物。
为了说服同行业支持他也曾历经挫折，但靠着一直以来追寻祖国“中医魂”
的不屈不挠的精神，孙老终于找到了敢于与中医大业共荣辱的合作者。
当时的北京中医药大学郑守曾校长慧眼识孙老，也慧眼认知了中医远程教育的远大前景；而国讯医药集团则在中医远程教育事业上，做了第一个敢吃螃蟹的投资人。
那年夏天，郑守曾校长召集了三十多位各学科教授，让孙光荣教授做《中医药现代远程教育教材编写大纲及课件设计的思路与方法》的报告。
孙老说：“那时连空调也没有啊，我和靳琦教授、叶华科长几个人热得汗流浃背，编写的申报材料，教育部来验收通过了。
‘网络教育学院’后来又更名为‘远程教育学院’。
现在北京中医药大学成了唯一经过教育部批准的医学类远程教育的试点高校。”
“可是您当时懂远程教育吗？远程教育是很西方、很现代、很时尚的。”
我很难想象一个老中医怎么去整这么时尚的东西。
“我明白你问这个问题的意思。
老一辈的中医都不是学院出来的，都是学徒出身。
中医药院校都是新中国成立之后逐步建立的。
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