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之所以有这些发自肺腑的感叹，是因为我那个7岁的小侄儿在经历他“灵性”
萌芽的过程中，因为学习动作不规范被误读，一颗具足能量想绽开的“灵性”
之花，经常欲开却闭；“灵性”
翅膀欲飞却变得委顿……借由他这颗幼小却有能量高飞的心灵，希望千万个家长和老师能去读一读孩子的心灵，为孩子托起一双“灵性”
的翅膀。
感受孩子的情绪——触摸天使“灵性”
的翅膀
小侄儿吴天程的名字是我给起的，意思是让他在人生的天空中鹏程展翅。
应了这个名字，孩子的思维真如同小鸟的翅膀，一直出乎我们意料地飞翔。
开始只觉得孩子聪明，经常语出惊人，我们并没有太多在意。
第一次引起我的关注是2009年2月我父亲葬礼的那天。
5岁的天程和我们一起参加爷爷的葬礼，我发现葬礼上孩子没有哭，只是张着一双精灵的眼睛审视地看着眼前发生的一切。
回去的路上我问他为什么没有哭啊？当时说话还不能算很有逻辑也不是很清晰的他，却一字一顿口齿清晰地说出了一番让我们惊讶的话：“是的，我刚才是没有哭，但是我的心在哭，我的心在流泪流血。”
我惊讶于一个5岁的孩子对内心痛苦的灵性表达和反应。
这样惊人的话语，伴随着他的成长越来越多，我也在无意识地欣赏着他的聪明。
但因为孩子小，我们从来也没有起过念头和孩子认真地做沟通。
今年春节后，孩子做作业慢很让家长老师头疼。
不知为何，思维神速的孩子做作业总是全班最后一个，经常被老师留下来；妈妈放学经常在校门口等一个多小时。
语文老师说十多年没有见过这样的孩子。
父母奖励、讲道理、责骂，甚至罚他吃“猪食”
（把很多营养食物煮在一起，但是不放盐，营养很好口感不好），可他也就好两天又旧态复萌。
但除了做事慢，他依然是一个聪明伶俐可爱快乐的好孩子。
所以我动了了解孩子行为背后原因的念头。
第一次对话时，他带着可爱的小帽子在煤气炉上要给我摊煎饼，我说要采访他拍摄他，他觉得好玩欣然同意。
我谈话的主题是“痛苦”
。
我问：天程，你对痛苦是什么感觉啊？
天程：没有感觉。
（作者注：后来发现这是孩子逃避痛苦的方式）
我问：你痛苦过吗？
天程：痛苦过。
我问：什么时候痛苦啊？
天程：学习的时候我感觉有些痛苦，但是有时我也没有感觉。
我问：那学习时在什么情况下有点痛苦呢？
天程：写字。
我问：你不喜欢写字吗？
天程：喜欢。
但老师说笔画越小越难写，我就感觉这个字我越写越小、越写越小……
我问：字越写越小是为什么呢？
天程：因为我紧张。
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