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过早、过多地对孩子进行机械的艺术技能训练，只能使孩子的心灵受到伤害甚至窒息。
过重的学习负担，会过早地凋零孩子的天真，造成不可弥补的损失。
尤其是那些以捞钱为目的的兴趣班，不但不利于幼儿的正常学习与成长，也不利于他们对艺术的真正感受与理解。
关键处点拨，要求家长在这方面做到以下4点：
1 正确认识孩子的兴趣和特长
兴趣班是与早期教育紧密联系在一起的。
家长们通常以为对孩子进行早期教育，就是让孩子参加各类兴趣班，参加了兴趣班，也就是给孩子进行了早期教育，家长就“对得起”
孩子了。
有些天真的家长更是以为，许多天才都有一技之长，孩子学了一技之长，就能成为“天才”
。
最典型的是，全球诺贝尔奖获得者大多会弹钢琴，于是家长们纷纷要求孩子学钢琴，以为孩子钢琴学得好，就能得诺贝尔奖。
这样的观点幼稚可笑，也搞得孩子苦不堪言。
因为从本质上看，学钢琴与这些科学家得诺贝尔奖的关系，充其量在于手指的活动能够直接刺激脑细胞生长。
从这一点上看，所有能够活动手指的爱好如下棋、画画、写字、打游戏，包括搓手，都能达到同样的效果，不必非得学钢琴。
家长更不要幻想，以为只要及早开发孩子的兴趣爱好，就能把孩子培养成天才。
因为，所谓天才本来就是“天生”
的，不是后天培养出来的（后天培养起来的叫人才）。
神经科学最新研究表明，天才之所以与普通孩子不同，关键在于他们的大脑神经中枢脑电波的工作方式与众不同。
他们的右脑——负责形象思维和图形模式识别、发展数学和音乐方面的才能——的代谢活动，是普通孩子的6～7倍；大脑前部活动十分活跃。
懂得了这一点，家长在给孩子选择兴趣班时，就应当把目标锁定在孩子是否对它感兴趣上，而不在培养“天才”
上。
在我们周围，经常会有一些孩子多才多艺，能歌善舞，能说会道，能写会画，毫无疑问，这样的孩子是很聪明的。
归根到底，一个人的智力发展是多方面的，良好的综合素质会使孩子变得更聪明（孩子虽然不至于因此成为天才，但能成为人才也很好呀）。
2 发现孩子真正感兴趣的东西
幼儿的兴趣特征是不稳定，以直接兴趣为主。
也就是说，他们只要接触到自己能够接受的事物，就会对这种事物发生兴趣，但很容易移情别恋。
所以，家长要善于发现孩子真正感兴趣的东西，而不被他们一时的所谓兴趣所蒙蔽。
家长一旦发现孩子真正感兴趣的东西，便因势利导加以培养，就能保持孩子较高的学习愿望，从而取得事半功倍的学习效果，这非常有利于孩子今后的成功立业。
看一看大科学家爱迪生那些举世瞩目的发明创造，没有一样是他母亲逼他去做的。
他母亲的伟大之处，就在于培养了少年爱迪生对未知问题的兴趣，以及自己动手做实验的能力。
可以说，爱迪生的每一项发明创造，都是从个人兴趣出发的。
如果他对这方面的研究感到乏味了，就会转向另一个方面；到了一定时候，他对以前扔下的事情又重新感兴趣了，就会放下手头的工作，重新回到原来的研究上去，直到把它完成。
从中不难看出，家长要“让子成龙”
，关键在于发现并培养孩子的兴趣，其余的要看孩子的自我发展。
如果孩子缺乏浓厚的兴趣，或者兴趣无法持久，家长就不能勉强孩子，这才是因材施教。
家长如果不懂得这个成才规律，就是对孩子前途的耽误，是一种罪过。
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