天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
“白”
。
相反，如果生在读书家庭，家长每天都看书学习，孩子哪怕不识字，也会拿着一本图画书像模像样地在那里看。
这就是最好的证明。
所以，许多家长抱怨孩子贪玩，书本对他没有吸引力，根源还是在家长身上。
说穿了，这样的家庭通常并不是“读书家庭”
，缺乏良好的阅读环境。
也许，家长都有自己的“理由”
。
比如，工作忙啦，孩子已经上学了、识字了、应该自己会读啦，等等。
可是，这些家长怎么不想一想，孩子做任何事都是讲兴趣的，如果他对课外书不感兴趣，又怎么会主动去读呢？
研究表明，没有家长导读的孩子，很少有喜欢读课外书的。
相反，有家长导读的孩子，迟早都会爱上读书。
这方面最典型的例子是，歌德小时候，他的母亲就不断地给他读文章，培养他的阅读兴趣。
现任美国总统布什，他的母亲更是一直为他导读到中学。
在瑞典，家长给孩子读书或和孩子一起读书，是许多家庭每天的必修课。
许多家长深有体会，指导孩子课外阅读，本身就是一件极有趣的事。
家长和孩子共建阅读空间，是一项名副其实的亲子活动；更不用说，家长还可以趁此机会重温少年时光，把以前没来得及好好读的书重读一遍，了却一桩心愿。
3 课外阅读把握一个“实”
字
许多孩子也看了很多课外书，可是到最后基本上只记得一个书名或故事梗概，读了就和没读一样。
出现这种情况，最主要的原因在于阅读没有落到实处，没有处理好精读和泛读之间的关系。
与其这样，还不如只看书的前言和内容简介更“省事”
。
目前中小学生的课外阅读，普遍存在着“三重三轻”
现象，即“重数量轻质量，重兴趣轻引导，重外化轻内化”
。
课外阅读没有真正落到实处，效果当然不会尽如人意。
要克服这一现象，家长在孩子课外阅读的起步阶段，要求不能太高。
但随着年级的升高，要求也不能只停留在数量和广度上，必须在质量和深度上下功夫。
例如，可以把精彩文章的阅读分为三个阶段：
首先是粗读。
主要了解文章的大概内容，并能简要复述。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！