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但教育下属要讲究方法的运用。
宋朝著名文学家苏东坡在相府见王安石一首题为《咏菊》的诗，内有两句：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”
苏东坡大为惊异：西风，一般是指秋风；黄花即**。
**于深秋盛开，秋风怎么能吹落**呢？苏东坡提笔依韵续了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”
。
续完告辞回府。
后来王安石取出诗稿一看笔迹，知是东坡所续。
便令人查明湖广缺官册，奏明皇上，让苏东坡任黄州团练副使。
苏东坡到黄州后，一到花棚，顿时惊得目瞪口呆：只见枝花尽落，满地金黄！
苏东坡这才知道自己的错误。
他再见王安石时说：“学生在黄州目睹了秋落黄花，更知自己才疏学浅。
今后将不再满足于一知半解，而要谦虚谨慎，以求真知灼见！”
王安石喜笑颜开，急忙搀起苏东坡，并说了许多劝勉和激励的话。
怒骂训斥是教育人，滔滔不绝的说教是教育人，像王安石这样不动声色，让对方在事实面前翻悟自省也是教育人，而且是更巧妙的教育人。
其中所妙，就妙在无言胜过有言。
相反，批评起来喋喋不休，往往招人厌烦。
相信常下棋的人必有类似的经验：当你下决心欲抬手落子时，身旁常会有人不断地提出忠告。
从理论上来说，对方是基于一片好意，这种做法没有错，然而，若要完全听从对方的指示，已相当困难，更何况当事人在心底对此事往往已有反感。
领导教育下属时也要注意，对于那些能主动认识到错误且又好面子的下属，完全可以采用这种无声的批评来教育他们，对于他们而言，这种做法比正面批评教育效果好得多。
无声的批评是保全下属面子的做法，是一种点到而止，双方心领神会的教育方式。
尤其在多数人犯错时，这种方法更有奇效。
领导人每次召集会议，总有迟到者。
对这种纪律观念不强的人，如果当众责问迟到原因，有的人不但不会检讨，反而会找许多理由，搞不好就会激化矛盾。
正确的教育法是采用无声斥责术。
即对他的迟到不屑一顾，在他还来不及道歉和解释时，就正式宣布开会，对方即便解释，也不予理会，从而使他生出不安之心，并可能在会议中表现出为弥补迟到之过而向领导表示友好和善之意。
如果是大多数人迟到，领导也可以用这种方法。
总裁召开工作会议，只有开发部主任准时到达会场，其他人全部迟到。
总裁大为恼火，但他没有批评任何人，只是表扬了开发部主任，高度赞扬了他的守时作风。
结果其他人都面带愧色。
因为迟到的人当中很可能有人有正当理由，如果不分青红皂白将他们批评一通，那么有正当理由者必然心中不服，觉得冤枉要申辩。
他一申辩，其他人也会纷纷申辩，结果不但达不到目的，还把大多数人都给得罪了。
其实在场的人谁也不怕批评，因为有这么多人陪着，又不丢脸。
一旦有人申辩，何不跟着起哄？若将“有正当理由的”
和“没有正当理由的”
区别对待又不可能。
就算你能区分，后者也会恼怒。
所以，表扬少数实在是最佳做法，既扬了正，又压了邪。
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