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第82章在终点之前的漫长路途里，那些没有优越条件的孩子，只能自己，跑快点
转眼间，伊莎贝在文森特的公司工作已经十来天了。
“各位，十分钟后projecttis开会哦。”
伊莎贝草草吃几口三明治，用纸巾擦擦手就抱着电脑进了文森特公司的会议室。
可爱的小伙伴们给这个教育项目取名叫projecttis。
在古希腊神话里，tis是智慧女神雅典娜之母。
教育给人间带来知识、智慧和平等，所以这个项目以tis命名。
今天会议的主要内容是伊莎贝带领项目的伙伴们用设计思维来eate形成概念
读完资料，第一天来工作的时候，她和文森特进行过一次深入的交流。
既然唐老板—文森特姓唐，希望借用自己的技术，伊莎贝便把她理解的抗解问题（wickedproble）的解题方法—设计思维（designthkg）—也是她的主攻方向，在这类项目中能发挥什么作用，向文森特做了细致的阐述。
“之所以在这个貌似和‘设计’毫无关系的项目里应用设计思维，因为设计思维是面对不确定性问题，理解并使用更有序的方法应对的一种方法论。
因为所谓棘手问题在广度上可能是无穷尽的，所以，也许可以说设计思维能应用于人类经验的任何领域。”
他们一拍即合决定做一次尝试。
会议室里，她把设计思维的流程画在白板上，圈出eate形成概念这一步。
在这之前他们已经经过了共情（epathy）和定义（defe）两个步骤。
为了产生共情，大家做了大量的调查和访谈。
有一手调研也有桌面调研。
对象涉及多个相关利益方，有该委托学校的学生，也有当地教育相关部门。
onsite在现场回来，晚上在家里伊莎贝还在网上做桌面调查。
她偶然翻到一个视频。
在那个视频里，一群学生在操场上站在同一条线前，他们面对的远处还有一条线。
主持人提出一些问题，对问题能给出肯定回答的学生就可以向前迈一步，不符合的暂时停在原地不动。
问题例如：你的父母是不是都接受过大学以上的高等教育？父母有没有给你请过一对一的家教？你有没有一次出国经历？
主持人念了几个之后，原本齐刷刷站在一起的学生们，肉眼可见地出现了参差不齐的站位。
个别学生一马当先站在了队伍最前面，甚至距离对面的终点线只剩半程，仿若发着光的天选之子。
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