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周浩站起来，翻了翻笔记本：“可以用配方法。
y=-（x?-4x）+1，然后括号里加四减四，变成-（x-2）?+5，顶点是（2，5）。”
“不错。
两种方法都会了，下次考试随便挑一种。
坐。”
周浩坐下的时候，嘴角翘了一下。
陆一鸣又出了三道题，难度依次递增。
最后一道是应用题，需要先根据题意列函数式，再求最值。
他给了八分钟，让学生在下面做，自己在教室里转。
走到刘小海旁边的时候，发现他已经做完了，正在用第二种方法验证。
走到林小溪旁边的时候，她刚列完式子，正在化简。
走到最后一排的时候，周浩举起了手。
“老师，这道题我算出来的面积是负数。”
陆一鸣弯下腰看他草稿纸上的式子。
他列式是对的，但在化简的时候把符号弄反了。
“这里，括号外面是负号，去括号的时候里面要变号。”
他用红笔在错的那一步下面画了一条线，“你前面都对，就这一步。
改了就好了。”
周浩把那一步重新算了一遍，这次对了。
他盯着那个正数的答案看了好几秒钟，然后在本子上用力地打了一个勾——力气大到笔尖把纸戳了一个小洞。
陆一鸣假装没看见，继续往前走。
第三节课，他把时间交给学生自己做“补救卡”
。
教室里安静下来，只剩下翻纸的声音和笔尖划过纸面的沙沙声。
那种声音很轻，但很密，像春天的雨，不大，但一直在下。
陆一鸣坐在讲台后面批改作业。
批到一半，一张纸条从下面传上来，折成方块的形状，上面写着“陆老师收”
。
他打开，是周浩的字。
“老师，你上次说的那个助教，还算数吗？”
陆一鸣拿起笔，在纸条背面写：“算。
下周一开始上班。
工资：每天一根冰棍。”
他把纸条重新折好，让前排的学生传回去。
过了一会儿，纸条又传上来了。
背面多了一行字：“那我要吃两块的。”
陆一鸣笑了。
他又写：“一块五，不能再多了。”
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