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不要指导她，不要问她画什么，就把纸和笔放在她面前，让她自己画。”
画画是儿童心理评估中的常用工具，尤其是对于语言表达能力受损的孩子。
自闭症儿童的画往往有特定的特征——重复性线条、缺乏组织性、回避人物形象、对某种颜色的偏执使用。
这些特征，小雨大概率也会表现出来，但不是因为自闭症，而是因为她的“非毒”
魄被抽走后，她的感知和情绪调节功能受损，再加上长期被奶奶虐待的心理创伤，两者叠加，外在表现和自闭症高度重合。
这正是苏醒可以利用的“模糊地带”
。
林芳手忙脚乱地去找东西。
镜头晃动了几下，最后被她靠在什么东西上固定住了。
苏醒看到出租屋的一角，狭小，逼仄，但收拾得还算整洁。
墙角堆着几个纸箱，上面贴着快递单，像是搬家过来后还没来得及整理。
过了一会儿，林芳拿着纸和彩笔回来了。
她把纸铺在小雨面前的矮桌上，把彩笔打开放在旁边，轻声说：“小雨，你画画好不好？画什么都行。”
小雨没有动。
林芳看了苏醒一眼，苏醒微微摇头，示意她不要催促。
两个人就这样安静地等着。
弹幕也安静了许多，偶尔飘过一两条，都是在说“好紧张”
。
大概过了两分钟，小雨的手终于动了。
她慢慢地伸向那盒彩笔，手指在笔上面悬停了片刻，最后拿起了黑色的那支。
黑色。
弹幕里有人开始说了：
【九岁小女孩第一选择是黑色？】
【我女儿也九岁，她最喜欢粉色和紫色】
【有点反常】
苏醒不动声色。
她早就预料到了——一个长期被虐待、还魂魄受损的孩子，她的内心世界是灰暗的，黑色是最直接的表达。
小雨握笔的姿势有些奇怪，不是正常孩子那种虎口钳住的握法，而是把整支笔攥在拳头里，像是在用很大的力气。
黑色的线条在白纸上蔓延开来，粗重，凌乱，带着一种让人不舒服的压迫感。
林芳的脸色变了。
她看着女儿一笔一笔地在纸上涂抹，那些线条纠缠在一起，像是某种扭曲的、打结的东西。
没有形状，没有图案，就是一团一团的黑色线条，密集地堆叠在一起，几乎要把整张纸吞没。
“这……”
林芳的声音发紧，“她在画什么？”
苏醒没有回答。
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