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唐太宗李世民反复咀嚼着这个词，对房玄龄杜如晦叹道：“玄龄、克明，观此景象，虽后世考试规模宏大、组织严密，然其‘公平’二字，落到实处，恐比我大唐科举更为不易！
万千学子之命运，系于一张考卷，其压力可想而知。”
他完善科举，本意就是打破门阀垄断，追求相对公平，看到后世将此理念推向极致，心情复杂。
明太祖朱元璋看得目瞪口呆，半晌才喃喃道：“乖乖……这比朕搞的科举规模大太多了！
这得多少银子才能撑起来？考完了哪有那么多官位安排？”
他贫苦出身，对教育投入的成本和官员编制的限制有着本能的担忧。
普通百姓更是又羡又畏：“老天爷啊，这么多娃儿都在读书考试？”
“这要是考上了，是不是就能当大官了？”
“唉，咱家娃怕是连考场都进不去哦……”
麻子哥在紫禁城中眉头紧锁，他重视文化，推崇理学，对科举的利弊深有体会。
“如此大规模取士，固然能网罗更多人才，然则……士子之心尽系于考场，于国于民，长远看来，是福是祸？”
他既欣赏后世教育的普及度，又担忧其可能带来的“唯考试论”
弊端。
，！
章总乾隆则对那庞大的考生数量和严密的组织流程产生了浓厚兴趣：“和珅！
快！
记下！
此等规模之考试，其组织、其监考、其阅卷，定有非凡之处！
若能将些许方法用于我大清科举，岂不更能彰显朕之文治？”
和珅一边擦汗一边应承，心里琢磨着这得贪墨多少工程款才能模仿个皮毛。
紧接着，天幕画面聚焦到现代高考的“极致内卷”
场景。
衡水模式、毛坦厂中学等“高考工厂”
的影像资料被毫不留情地展示出来：清晨五点半，学生们边跑步边背书的“操前读”
；吃饭时间精确到分钟，排队打饭时都在看单词卡；教室里，摞起来比人还高的复习资料（“五年高考三年模拟”
等辅导书特写）；墙上贴满了各种激励标语（“提高一分，干掉千人”
、“只要学不死，就往死里学”
）；考试结束后，集体撕书宣泄的“雪花漫天”
……画外音（带着一丝复杂的情绪）：“这是一场没有硝烟的战争，投入的是青春、汗水、甚至健康，追求的是一个更广阔的未来。
有人说这是磨砺，有人说这是异化。
但无论如何，这是无数华夏学子共同经历的真实青春。”
这近乎“军事化”
的备考场景和赤裸裸的激励标语，让万朝时空的读书人和教育者都感到了巨大的冲击和不适！
“斯文扫地！
斯文扫地啊！”
一位宋代的理学大儒痛心疾首，捶胸顿足，“读书乃明理之事，岂能如此功利？如此……如同备战？”
“此非育才，实乃摧残！”
一位明代的书院山长连连摇头，“学子心神俱疲，纵能登科，焉有健全之心智服务百姓？”
“提高一分，干掉千人？”
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