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每年7月21日是新加坡的“种族和谐日”
，学校会组织不同种族的学生们相互交流，让“妈妈团”
到学校，邀请马来小朋友一起包没有猪油的水饺。
那种欢乐的气氛，孩子们一辈子都忘不了。
尽管新加坡是一个多种族国家，但大家在融入新加坡的同时，均能保持各自的文化传统。
在新加坡，各学校都很重视开展体现每个种族特点的文化寻根活动。
在依布拉欣小学，华裔、印度裔、马来族民俗文化展厅错落有致。
在华裔民俗文化展厅，我们看到了陶器、瓷器、罗盘、算盘、古筝等物品，他们搜集的“三书”
“六礼”
等婚俗，也让我们这些地地道道的中国人倍感新鲜，而这些东西均是学生在老师的指导下，亲自搜集、整理或动手制作的。
为了开展适合不同年龄学生的活动，新加坡的老师们可谓费尽心思。
如在小学一年级华裔学生中开展“看中医，学汉语”
活动，培养民族感情；对二年级学生进行饮食保健教育，让学生认识各种农作物，了解其生长过程，掌握其保健价值，同时还培养了学生的悯农、惜粮情感；在三、四年级，老师们让学生从网上搜集中草药知识，并组织学生到野外采集中草药，让孩子们在动手实践中既学习到保健知识，也加深对中国文化的了解。
新加坡很多学校的活动十分注重与校本课程开发的密切结合。
如为了培育学生的动物保护意识，在依布拉欣小学，他们组织小学二、三年级的孩子们走进动物园，观察动物习性，与饲养员交流，了解各种动物的生活习性；回到学校后，同学们在老师们的帮助下，编成了《动物园的故事》一书在校园内发行。
我们看了其中的文章《大象的尾巴咋丢了》《金丝猴的月子》等，这些真实的动物生活故事深深打动了我们。
后港中学开展的“学生领袖实习国会议员”
活动，新颖独特，成了学校校本课程开发的重要组成部分。
与校本课程紧密联系的学生活动还有很多，如让孩子们参与电视剧制作、参与电视剧主题曲创作等。
新加坡学校的课外活动、社区活动不但有趣，还很注重学生的特长培养。
课外活动内容名目繁多，有拳击、武术、射击、足球、篮球、网球、象棋、器乐等，学生均可以根据自己的兴趣，参加由学校组织、由本校教师或学校聘请的“外教”
执教的课外活动。
学校的课外活动也十分注重“学团”
建设，永青小学的华乐团，后港中学的龙舟队、舞狮团、学生警察、男女童子军、学生红十字会等都十分活跃，它们积极参加各种社会活动或比赛，获得了许多奖牌、奖杯，展现出了迷人的风采。
短短三天的考察后，我们恋恋不舍地离开了新加坡。
我一路在感慨，新加坡的教育给我们当前提倡的素质教育提供了很好的启发和借鉴。
虽然我们在短短的时间里无法去感受新加坡教育更多的含义，也无法亲眼看看他们的真实活动，但是，从整个校园文化的建设、课程的开设到校长、教师的教育理念和学术氛围等，都体现了新加坡学校“育人为本，全面发展，面向全球”
的育人理念。
愿我们每一个教育工作者，都能从新加坡学校的办学理念和活动教育中获得启发，并立足实际，在提高课堂教学实效的基础上，发挥好课外活动和社会实践活动的作用，开发出更多开放、多元的校本课程，给予学生更多发现知识、接触社会、亲近大自然的机会，努力培养更多身体健康、人格健全、个性张扬、能力突出的合格的社会公民，努力培养更多与全球接轨的社会主义事业的建设者和接班人。
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