天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
8.实验记录及统计加工
实验记录和统计加工是我们这次科研工作的一个重要的部分及步骤。
为了做好这项工作，首先要做好实验前的记录表格和统计表格的设计。
我们注意到这些表格要尽量简单明了，力求使所有的实验项目通过表格能清晰而扼要地表现出来。
（1）实验记录表。
实验的原始记录（由于研究课题性质不同，也可不用表格形式），是对当时实验情况的记载，要每个被试一张。
我们设计了下列两种记录表。
记录表1
幼儿友好关系认识记录表
续表
记录表2
幼儿友好关系行为表现记录表
（2）统计表。
实验结束后，须将调查表中的材料集中起来，算出数据。
统计表要分步骤进行，一般要经过下列几步。
第一步：先把个案的记录表汇总成一个年龄组的统计表，每个年龄组一张。
表统计1
6岁儿童友好关系认识统计表
第二步：如果实验不止一个年龄组就要列出各年龄组的汇总统计表，表头应与年龄组的统计表一致，只是横栏上儿童个人姓名改为年龄组。
这个汇总表集中了所有的统计数据，可用到实验报告中去，也可不用，这要按需要而定。
第三步：按照实验报告中所要说明和讨论的问题，再从汇总表中取出数据，列出某个问题的表或图用到报告或论文中去。
例如：
表16岁独生与非独生儿童对友好关系的认识
表2不同呈示方式对6岁独生、非独生儿童友好关系认识广度的影响
表36岁独生、非独生儿童友好关系认识与行为比较
9.撰写实验报告
科研工作最终要写出报告（实验报告、调查报告等）或论文。
我们是以实验报告的形式表达6岁幼儿友好关系实验的结果。
报告包括以下几个基本部分：问题的提出、内容及方法、结果、讨论、结论。
其中以结果和讨论最为主要。
下面举例说明。
（1）结果部分实例。
根据前面表1、表2及图1，我们在结果中对友好关系认识的广度作了如下分析：①我们以儿童对具体提问作出正确回答题数的多少区分为五级水平，表1表明，6岁独生与非独生儿童友好关系认识广度无明显差异（P＞0.5），对主试提出的6个具体问题，能完全正确判明的（V级），独生儿童与非独生儿童均为24人，判明基本正确的（Ⅳ级），独生儿童6名，非独生儿童5名，其他等级无差别或相差不超过1人。
②图1显示，6岁儿童友好关系认识广度的发展，在第Ⅳ级和第V级水平之间出现了直线上升的激增趋势，这一趋势在6岁独生与非独生儿童之间接近完全一致。
③表2表明，不同的提问方式对6岁儿童友好关系认识起着不同的作用。
口头笼统提问和看图片后提问这两种方式对认识广度所起的作用很接近，经显著性考验无明显差异（P＞0.5）。
但这两者与具体提问的效果差异显著，它们与具体提问差异均为P＜0.005，而各种提问方式中的独生与非独生儿童之间的差异却不显著。
根据上述表3我们在结果中对友好关系认识与行为比较作了如下分析：表3表明6岁儿童无论独生还是非独生友好关系的认识与行为总倾向是一致的，经显著性考验无明显差异，独生与非独生儿童认识与行为比较均为P＞0.1。
（2）讨论部分实例。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！