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北部“粮仓”
金穗省，省立农学院师生深入田间，研究改良稻种，推广新农具。
南华船舶工业的摇篮——临安高等船舶工程学校，首批师生甚至在尚未完工的船坞旁搭建工棚，图纸铺在木箱上，机器的轰鸣就是他们的上课铃。
王业倡导“知行合一”
。
白玉京工业大学的机械科学生，课余直接进入政府接管的兵工厂实习，他们的设计草图，不少直接转化为修復生產线、提高效率的实用方案。
工厂的工程师，亦被聘为兼职教员，將最鲜活的经验带入课堂。
速成与长远：面对全国师资的惊人缺口，各省师范学堂首年普遍开设一年制“速成师资班”
，招收高中毕业生，强化教学法训练，结业后立即奔赴最基层小学救急。
同时，正规四年制本科班同步招生，著眼长远，培养骨干。
女子教育被王业特別强调，“南华女子高等师范学院”
在天枢市创立，开风气之先。
“流动讲习所”
：为解偏远乡塾之困，师范生组成“流动讲习所”
，肩挑书籍教具，跋山涉水，为散落山村的塾师进行短期培训。
一本翻烂的《新式教学法纲要》，成为点亮无数乡村学堂的微弱却坚韧的星火。
前路，绝非坦途。
教材奇缺，成为燃眉之急。
教育部紧急成立“教材编审委员会”
，周慕尧教授等归国学者日夜笔耕。
没有印刷厂能承接如此庞大的任务，各地便发动师生，用简陋的油印机甚至手抄。
一本本字跡或许不够工整、墨跡深浅不一的《基础物理学讲义》、《国文读本》，承载著最迫切的渴望，传递到师生手中。
白玉京医科大学筹建时，最基础的解剖教学遭遇无標本可用的窘境。
首任校长，留德归来的林静宜博士，这位身形纤弱的女性，毅然带领师生和医学院员工，在严格消毒与伦理程序下，亲自参与收集、处理因战乱和贫困遗留的无主遗体，建立起南华第一个系统的人体標本库。
她在昏暗的解剖教室里对首批战战兢兢的学生说：“敬畏生命，始自直面生命的真实。
今日所见之沉重，乃为他日肩负救死扶伤之重任奠基。”
资源分配，亦引发纷爭。
富庶省份抱怨专款未能更多倾斜，边省则苦於基础薄弱难有作为。
王业在御前会议上，將一份份陈情书摊开，目光如炬扫过眾臣：“东海高楼易起，云岭一瓦亦艰。
均衡非削峰填谷，乃使后进者奋力可及。”
他调整策略，对基础极差的五省，不仅增拨经费，更从已建成的大学抽调骨干教师组成“支援教团”
，定期轮换支教，並建立“姊妹学校”
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