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消息传开，舆论哗然。
有清流赞其“童蒙知政，国之将兴”
；也有保守派骂“妖童乱法，败坏纲常”
。
但无论如何，这场“儿童监赈”
成了街头巷尾热议的话题。
更有好事者编成评弹唱词：“小小书包背身上，算盘打得响叮当。
不求功名不拜相，只为乡亲一碗粮。”
苏小荷听着窗外传来的歌声，坐在灯下默默修订下一册教材。
她写下新的章节标题：《当普通人学会思考》。
而在京城，李四儿终于迈出最关键的一步。
他利用掌管经卷之便，将一份全新编写的《小学详解》混入太子日课教材之中。
书中看似讲解《三字经》“人之初，性本善”
，实则借注释引入“人人天生平等，无论出身贵贱”
之说，并引用《礼运?大同篇》佐证。
他还悄悄加入一幅插图：一群孩子围坐圆桌讨论问题，桌上摆着写满“意见”
的纸条??正是“议事规则”
的视觉化表达。
一个月后，东宫讲官汇报教学进展时提到：“太子近日常问，为何百姓不能参与决事？又言，若人人都能上学，是否天下就无贪官？”
皇帝闻言皱眉，追问教材来源。
经查，竟是宫中正常采办书籍，作者署名为“佚名”
，出版地为“金陵善书局”
。
嘉庆帝沉默良久，最终挥袖作罢：“童稚之问，不必苛责。
倒是这书局……倒是有几分意思。”
他不知道，这份教材很快将出现在全国八十所官学的书架上。
而每一个读到它的孩子，都在不知不觉中，被点亮了一盏灯。
春来冰融，江河解冻。
在无数个偏远山村、市井巷陌、边疆哨所，那些曾被认为“愚昧”
的人们，正低头阅读，提笔计算，开口议论。
他们不再只是顺民、佃户、奴婢、贱役。
他们是学生，是监督者，是提案人，是未来的议长。
火种已播，星火燎原。
大明的天，正在一点一点，被重新定义。
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