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如果父母不考虑孩子的天性和特质，以强迫的手段将自己的兴趣和意志强加给孩子，很可能导致灾难性的后果。
其实，做出这种不理智举措的父母没有搞清楚兴趣的真正内涵。
那么，兴趣的真正内涵是什么呢？心理学家是这样定义兴趣的：兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。
人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并产生某种肯定的情绪体验。
也就是说，兴趣是孩子从事某种活动的原动力，真正的兴趣能对孩子所从事的活动起到支持、推动和促进的作用。
这种推动不是外部动力（如家长的命令、督促）在起作用，而主要是孩子自身对某种活动有着强烈的爱好，总忍不住地、自觉地、积极地去获得它、探索它，并用持之以恒的毅力创造性地去实现它。
真正的兴趣有积极、肯定的情绪特征。
回过头来再看“小必胜练钢琴”
的事例，小必胜是自觉的吗？不是！
他没有表现出对音乐的强烈爱好；是积极主动的吗？不是！
他是在父母的呵斥声中极不情愿地坐上钢琴凳的；是肯定的情绪吗？更不是！
在强烈的逆反、否定情绪的驱使下，小必胜终于将菜刀砍向了使自己备受折磨的钢琴。
所以，不尊重孩子对自己兴趣的选择，强迫孩子从事实质上他们丝毫没有兴趣的活动，会给孩子造成一系列的负面影响。
首先，增加了孩子的压力和精神负担，扼杀了他们真正的兴趣以及可贵的创造性；其次，降低了他们对生活的热情；再次，由于没有兴趣就没有原动力，从而很难获得从事某项活动的成功，容易使他们丧失自信心，从而使他们对自己产生错误的认知。
总之，家长将自己的意志和兴趣强加给孩子，“牛不吃草强摁头”
，对他们的身心会造成严重的伤害。
孩子到底对什么感兴趣呢？其实他们是“如鱼饮水，冷暖自知”
，通过自由自主的活动，他们能认识到什么是自己适合的，喜欢的，擅长的；什么是自己不适合的，不喜欢的，不擅长的，由此达到准确的自我认知。
孩子的兴趣往往带有浓厚的个人色彩，他们的兴趣很单纯。
作为父母，应该尊重孩子的兴趣和爱好。
不管他喜欢绘画，还是喜欢音乐或者是什么在父母看来毫无用处的项目。
让我们看看毕加索的父母是怎样对待孩子的兴趣的：毕加索讨厌课堂上老师教的那些枯燥的东西，他的眼睛总是盯着老师头上的挂钟，盼望那该死的指针能走得快一些。
“老师，我要上厕所。”
“不是刚上课吗？”
被打断讲课的老师很不耐烦，“去吧！
去吧！”
毕加索走出教室，东瞅瞅西看看，实在无处可去，便又走回了教室，但没过一会儿，他又坐不住了：“老师，我能为你画像吗？”
他脱口而出。
“什么？你给我画像！”
老师气坏了，瞪着他说，“去吧，去吧，上厕所去吧。”
毕加索在课堂上捣乱的事被父亲知道了，父亲并没有批评他，问道：“孩子，你真的想画像？”
毕加索说：“是的，我讨厌上课，只想画像！”
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