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不动手，独立永远只是空谈
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现代中国家庭中，父母真正让孩子动手的机会并不太多。
孩子小的时候，父母总觉得孩子小，不舍得让孩子做什么；等孩子长大了，觉得孩子功课任务重、压力大，更没时间培养孩子的动手能力了。
有位教授曾这样比喻现在孩子的状态：“教育的本质是什么？教育的规律是什么？说得刻薄些，这恐怕是连许多动物都懂得的道理。
大鸟一圈圈地领着小鸟飞行，大鸡一次次地领着小鸡捉虫。
这不就是教育吗？只是，后来，大鸟、大鸡进化了，变成了高等动物，它们决定学习高等动物的榜样——人类。
它们建起了小学、中学和大学。
从此，它们把自己的小鸟、小鸡关在学校里，让它们坐在那儿听飞行课和捉虫课，从基础课到专业基础课再到专业课……它们讲得天花乱坠，小鸟、小鸡却听得昏昏欲睡。
但最终结果怎样呢？飞行、捉虫的本领依然不会……终于毕业了。
小鸟、小鸡离开学校后，发现还要重新在生活和工作中学习飞行和捉虫的本领。”
可见，不让孩子动手，什么都等于零。
孩子动手能力差，主要原因包括三种。
一是父母过度的担心。
孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，而由父母包办，孩子失去了一次次动手的机会。
二是家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。
孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。
三是孩子动手材料少。
父母花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。
教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。
我们要在做上教、做上学。”
做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。
总之，为了提高孩子的动手能力，父母可从以下几方面进行培养：
·锻炼孩子自理能力
在日常生活中，父母应及时为自己的孩子提供适合他们年龄段的动手操作机会。
如果孩子表示愿意自己动手做事，父母应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替孩子去做。
如孩子希望自己学吃饭时，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。
孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复练习，通过反复运用，孩子便会掌握比较复杂的手部动作。
动手劳动是要付出代价的，会使孩子感到疲乏和劳累。
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