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会做家务是最基本的生存技能
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老子说：“治大国如烹小鲜。”
教孩子学会做家务，不一定能把孩子培养成能“治大国”
的管理人才，但是，学会做家务有利于促进孩子的独立和全面发展，让他真正体验到人生的快乐与幸福。
然而，由于应试教育的特殊性，许多家长一般都不注重培养孩子做家务的能力，总觉得家里这点儿家务自己做就行了。
长期以来，我国家庭劳动启蒙教育存在五大误区。
误区一：鄙视普通劳动者。
一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”
于是，在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”
的代名词，躲避劳动、鄙视劳动成为必然。
误区二：“孩子太小，不用做家务。”
幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好，把玩具刷洗干净，回到家里，孩子跟在大人身后，也想做点儿事。
妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”
不少父母总觉得劳动离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
误区三：把劳动当负担，怕影响孩子学习。
孩子上学了，父母们总这样教导：“只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”
在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。
而劳动是孩子的负担，参加劳动必然影响学习，因为孩子的时间是有限的。
孩子的学习家长不能代替，而孩子的劳动，哪怕是自理性劳动完全可以由家长来承担。
误区四：“现在生活富裕了，没有必要让孩子劳动。”
一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。
于是他想出了一个好主意：用钱雇同学帮自己干，干一次给两元钱。
等老师发现并批评他时，他却振振有词：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活儿用不着自己干。”
花钱可以雇人干活，却剥夺了孩子的劳动体验，买不来孩子的劳动技能。
误区五：用劳动惩罚孩子。
有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者淘气了，家长就用家务活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定式，即使家长有心培养孩子的劳动能力，也很难调动起孩子对劳动的热情。
一份关于各国中小学生每日做家务时间的统计数据是这样的：美国72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国12分钟……发达国家的家长对培养孩子做家务非常重视。
有些西方国家还以法律条文的形式要求孩子做家务，如德国法律明确规定：孩子必须帮助父母做家务。
6~10岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；14~16岁的孩子要负责擦汽车和为家中的菜园翻地；16~18岁的孩子每周要对房间进行一次大扫除。
相比之下，我国的孩子做家务的时间就偏少了。
其实，让孩子做家务有很多好处。
·做家务能引导孩子学会生活，有利于孩子形成健康的人格
从小学会劳动、树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯，是孩子学会生活的重要保证，将对孩子的一生产生积极的影响。
美国心理学家威兰特博士对波士顿地区的490名孩子进行了20年的跟踪研究，研究表明：从小做家务、热爱劳动的孩子能吃苦、有才干，对生活充满信心，人际交往能力强于不爱劳动的孩子；爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15，犯罪比例为1：10，平均收入的比例大约为1.2:1。
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