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误区三：对“成功”
的狭隘认识。
许多家长受“沉默是金”
这一说法的影响，认为“少说话多做事”
、“埋头做事”
才是成才之道。
正因．为如此，这些家长总希望自己的孩子能“专注”
点做作业，不说闲话；能像大人一样思考，不无聊地一有什么小事情就打小报告；能保持沉默，不因为说错了话而惹上麻烦……这样的家长培养出来的孩子往往是眉头紧锁，一副若有所思的小大人模样。
这样的孩子一般也是不善于表达的。
误区四：思想认识不足。
一是片面的应试教育观念，认为升学语文考试只考读写，不考“口才”
，没必要浪费时间去培养“口才”
能力，能把学习学好、考试考好就可以了，其他的都是次要的；二是肤浅的认识，看不到口才培养对其他能力培养的促进作用，看不到口头表达能力的培养是素质教育的一个有机组成部分。
诚然，这些错误的认识会阻碍孩子一生的发展，家长一定要自我纠正，并从以下几方面给予指导：
·家长要创造让孩子说话的机会
家长要营造一个宽松愉悦的语言学习环境，让孩子在浓浓的语言学习氛围中发挥自己的语言天赋和潜力。
对于孩子来说，他们的语言能力的发展有赖于家庭环境。
一个在良好语言环境中成长起来的孩子，一般都具有优秀的口才能力。
前斯坦福大学心理学和教育学教授罗伯特赫斯博士就说：“家庭语言环境可以直接影响孩子的思维能力。”
事实也是如此，语言是思维的外衣，什么样的思维就会有什么样的语言表达方式。
·家长要注意自身的说话习惯
家长是孩子最早的、最愿意模仿的对象，是孩子口才学习的第一任教师。
家长的一言一行都将深深影响孩子的行为与说话形式。
正因为如此，家长们在说话、做事时一定要为孩子做出表率。
正如美国心理语言学家施莱伯所言：“要想知道你孩子将来的语言如何，就必须先研究你本人现在的言语。”
如果家长在孩子面前粗话、脏话随便说，对孩子的身心健康和语言发展都会产生不良影响。
为此，年轻的家长在孩子面前一定要注意自己的一言一行，万万不可粗心大意。
·家长要鼓励孩子多参加活动
可以说，生活是发展语言的源泉，丰富生活可以让孩子的语言内容更丰富起来，让孩子有话可说、愿意说。
比如参加校内外的各项活动、观看演出、逛公园、爬山、到各地观光旅游等。
活动的目的在于使孩子在五彩缤纷的实际体验中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。
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