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3.活动室、睡眠室、盥洗室的墩布要专用，并贴上标志，悬挂通风，保证随时有一把干燥墩布。
4.教师在晨间擦拭工作中，应关注刚入园的幼儿，与幼儿进行礼貌问好及提示幼儿主动洗手漱口。
（四）小窍门
●小窍门一合理安排晨间擦拭顺序
为了更快地做好入园准备，可以把睡眠室和活动室的工作集中起来先做，因为做其他工作时要来回进出盥洗室，所以，为避免重复劳动，盥洗室的卫生工作最后做。
由此可见，晨间擦拭环节适宜的工作顺序是：睡眠室—活动室—盥洗室。
●小窍门二S形路线擦地板
在用墩布擦地板的过程中，即使前面已经清扫过一遍，但是在拖地的过程中还会出现一些毛发、橡皮渣、铅笔屑以及灰尘等细小垃圾，如果再扫一遍地会浪费时间，因此，在拖地过程中可以采用S形路线来回推送墩布擦拭。
注意擦地过程中墩布始终不离开地面，在推送到一个小区域时可以将灰尘垃圾抖落在一起，然后继续擦拭，最后将几个垃圾点清扫，这样既快又干净。
●小窍门三擦玻璃小窍门
可将干净抹布用含有少量洗涤灵的溶液清洗干净并拧成半潮湿状态，然后擦拭整个玻璃面，随后快速用干净报纸反复擦拭玻璃面，注意在擦拭过程中要保证玻璃面有一定水分，随着报纸反复擦拭水分吸干后，玻璃也就明亮了，如果玻璃下半部水分已经蒸发，及时用半潮的抹布擦拭，再用报纸反复擦拭。
（五）案例
案例一
用自己的礼貌行为影响孩子
今天想想小朋友来园后依然没有跟我问好，于是我走过去说：“想想早上好！”
他看了看我，没有回应就走进了盥洗室。
于是我跟他进了盥洗室，继续：“想想早上好！”
他仍然没有回应我。
接着我蹲下来说：“想想为什么不理冯老师啊？老师特别喜欢想想，我也相信想想是个懂礼貌的好孩子。”
我又一次说：“想想早上好！”
这一次想想大声地说：“冯老师早上好！”
这时我心里充满了满足感。
从此以后，每次想想来园，我都主动跟他问好，他也快乐地回应我，慢慢地想想来园能主动跟我问好了。
在工作中，教师会经常教育孩子们要懂礼貌，但我觉得最简单直接的方法就是用教师自身的礼貌行为慢慢地去影响孩子，这需要一定的时间，但确实对促进幼儿良好习惯的养成有很好的作用。
（冯佳丽）
【分析和提示】
保育员坚持用自己的礼貌行为影响孩子，通过一段时间的潜移默化，终于帮助孩子养成主动跟教师问好的习惯，这种做法很好。
教师可以将礼貌教育体现在一日生活中的各个环节，不光是晨间问好，还可以体现在教师跟孩子日常的行为交流中，将礼貌内化到孩子的心里。
案例二
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