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此外，在户外时也可以组织一些玩水的活动，满足幼儿玩水的兴趣。
（刘峥明）
【分析和提示】
爱玩是孩子的天性，教师要理解他们的这种天性。
在上面的案例中，教师发现幼儿经常湿衣服，就重点对幼儿进行观察，找出衣服湿了的原因，并恰当地理解了幼儿爱玩水的天性，一方面引导幼儿认真洗手，另一方面满足幼儿玩水的愿望。
这个案例既体现了教师对幼儿年龄特点的把握、对幼儿兴趣需要的理解，又反映出教师日常生活中的保育意识。
案例四
请便后洗手
午餐时，小小小朋友提出小便，便后很快就回到座位上，我感觉他没有洗手就出来了，便走到他面前。
我：“小小，你洗手了吗？”
小小：“洗了。”
他小声说。
我：“等一下，先洗手才能吃饭啊。”
小小：“我洗了。”
我：“那我闻闻香不香？”
小小不给我闻。
我：“上完厕所的手上会有很多小细菌，打洗手液才能洗干净，要不然把细菌吃到肚子里可就坏了。”
小小看看自己的小手说：“我没打洗手液。”
转身就去重新洗了一遍，回来后主动把小手伸给我闻：“香吗？”
“真香！”
我说。
“以后上完厕所要记得打洗手液洗手啊！”
小小使劲儿点了点头。
（王颖）
【分析和提示】
幼儿忽略便后洗手是幼儿园中很普遍的现象，案例中的教师能及时关注到幼儿便后是否洗手，而且是否认真打洗手液的情况，保育的意识比较强。
教师还可以多运用一些故事、儿歌、道理来引导幼儿便后洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。
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