天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
的核心理念是教学改革的学本取向，把课堂变成学生快乐学习、**展示的学堂，把课堂变成师生追求幸福、实现生命意义的殿堂。
学生在展示、质疑、对抗中，知识的广博度和理解的深刻度相互作用，在分享同伴学习成果的同时，每个学生心里又充满了对知识的渴求，课堂就变成一个引力巨大的学习场，体现出教学的无限魅力。
这一教学范式分成四个环节：
第一步：情境自学——雏凤清声。
“雏凤清声”
源自李商隐的诗句：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”
比喻培养才华出众、成就卓著、超越前贤、后来居上的优秀学子。
由此可见，我们把学生的“自学”
设计为课堂教学的起点，并把它作为培养优秀学子的第一步。
第二步：合作互学——群凤和鸣。
“群凤和鸣”
的办学理念本身就折射出对这样一种合作共享的课堂文化的追求，或者说有这样的办学理念必有这样的学习行为：凤而成群，鸣而相和，在合作互助中解决问题，在相互砥砺中建构知识，这是教学的第二步。
第三步：展示激学——凤举鸾翔。
“展学”
是指合作互学中的成果交流与问题研讨，是全班学生参与下的互动对话与思维碰撞，把课堂变成一个学生充分展示才华和学习成果的大舞台，犹如有群凤奋飞，各竞其高；犹如鸾凤争鸣，各竞其美，正是“凤举鸾翔”
的课程文化的表现，彰显出人才辈出之磅礴气象，是“学本教学”
的关键环节。
第四步：提升领学——凤翔九天。
学生经历对知识的个体化学习和群体性建构之后，需要形成结构化的知识，因此，提升总结，把握规律，防止碎片化的理解，提升认识的高度，是教学最后需要达到的目标。
《庄子·逍遥游》云：“鹏之徙于南溟也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
故凤之飞翔，乃驭风而起，振翅高飞，奋翼垂天，直上九霄，比喻追求教育的高度。
模式设计的四个步骤都定位于学生的“学”
而不是老师的“教”
，要求每一位教师都依据“先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲”
的操作要领，既要循规蹈矩遵循模式又要灵活变通超越模式，致力于“提高课堂学力、激发学习活力、增强教学魅力”
。
什么是文化？学者冯大鸣说：文化是一套是非标准、一套荣辱标准，其核心是团队中的个体面对相同事情时行动具有一致性。
因此，从校长对课程领导的角度来说，文化建设的最高境界就是让师生员工能够在心中建立和遵守一套共同的教育价值准则和行为秩序。
这样一套基于新课程“学本教学”
价值准则和行为秩序的建立是殊为不易的。
改革的过程充满了艰辛，因为任何一种新理念的实践都有一个困难的过程，课程改革能否顺利推行，关键是要看学校这块“土壤”
能否为新课程提供合适的生长环境。
从这个意义上说，课程改革同时也是学校文化的转型，是对学校“文化土壤”
的改造。
学校文化的重塑是课程改革顺利实施的基石。
我主要采取了三条举措来推进这场改革。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！