天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
一是教育思想启蒙。
为了实施这场变革，从2010年秋季开始，伴随着高中新课程的推进，我在学校开辟“凤鸣大讲堂”
，每月2期，邀请全国一流的大学教授、教育专家和著名校长来学校对教师进行指导。
我们提出的目标是“校本培训，国家水准”
，让当代中国最优秀的教育流派在这里汇聚，最先进的教育思想在这里流淌，把“凤鸣大讲堂”
打造成为先进的教育思想、教育智慧、教育经验汇聚并芳香四溢的高端文化视窗，引导全体教师站在巨人的肩膀上思考教育，眺望远方。
我个人以为，要启动这样一场高端改革，必须要锤炼一支志向崇高的教师队伍。
教师的专业伦理和职业理想是决定这场改革的关键，有高度的改革必须要由有高度的教师群体来实施，这是我在推进这场改革中最真切的感受。
富兰（Fullan，M.）在《变革的力量：透视教育改革》一书中认为，学校改进的三个最基本的驱动力是：人们的道德目标、能量建构和对变革过程的理解。
学者斯托尔（stoll，M.）也指出，内部能量是使教师热衷于学习的力量，是实现学校改进所需的一系列条件。
“凤鸣大讲堂”
启动后，教师的道德目标被大大提升，热衷于学习的力量被大大激发，对变革过程的理解大大增强。
深埋在地底下的那股改革和进取的力量在教师身上被逐渐地唤醒、激发、聚集、燃烧，像长江的波涛奔腾不息，慢慢显示出一往无前的重庆性格……
要顺利推进“学本教学”
变革，我的基本经验是九个字——“停不得、快不得、慢不得”
，需要把握好推进改革的时机与力度。
之所以“停不得”
，是因为课程改革体现了国家意志与时代要求，实乃大势所趋。
可是，虽然课程改革乃是大势所趋，但却不一定是人心所向，我们必须要开展一场“教育启蒙运动”
，以此提升和改造教师的思想；当“教育启蒙运动”
没有完成就贸然推进改革，必然遭到广大教师抵制和反对，欲速则不达，所以“快不得”
。
然而，当教师思想和观念有所触动，教育启蒙产生影响后，就应该抓住机会，暴风骤雨式地推进改革，决不能错失良机，这就是“慢不得”
的理由。
荣获2013年沙坪坝区首届“富民兴区贡献奖”
2011年3月12日，学校举行了八千多家长和学生参加的教学变革启动仪式，吹响了教育改革的强劲号角。
按照原来的设计，我们准备让高一和初一两个年级26个班级进入改革，分3年逐步到位。
但改革启动后，高二和初二、高三和初三全部老师亦提出参与改革的要求，所以我们大胆决定全校整体进入改革的行列，学校近80个班级整体进入改革，打响了凤鸣山中学历史上教育改革的“淮海战役”
。
启动仪式
二是教学经验共享。
与别处不同的是，凤鸣山中学的学本教学变革不是小范围的尝试，而是近80个班级的整体性变革，犹如千军万马奔赴战场，就连高三、初三这样被公认的“禁区”
都参与其中。
在变革的过程中，老师们对“四环导学”
模式的理解和运用，对方法的选择与活化，对过程的优化与反思，特别是模式共性与学科特性的渗透融合，就成为实践中的关键。
引导教师在教学过程中不断进行反思是重构教学实践、解决具体问题的需要。
为此，我们在走进学本教学变革以后，迅速举办了另一个深受教师喜爱的论坛——“凤鸣教学论坛”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！