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下面有请我们小组的张珊同学朗读展示——（生读：看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
）
师：我喜欢同学在发言中用到的两个词“丰富”
和“博大”
，也欣赏张珊同学甜美的嗓音。
如果能在朗读中再融入一种深深的母爱，就更好了。
让刘老师这个母亲来试试——（师读），同学们一起来试试——（生读）。
师：有请第5小组。
生：我们小组选择的是“谁能断言那狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？”
这个句子运用的是反问的句式，更加强烈表达了对人类破坏大自然的行为的批判。
我们赏析的另外一句和第一小组是一样的，下面有请我们小组的齐飞同学为大家朗读这段话。
（生读“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”
。
）
师：谁来评价一下齐飞同学的朗读。
生：抑扬顿挫，感情充沛。
师：你的评价很专业。
（生笑）你要不要来尝试一下？
（生读）
师：刘老师很欣赏你朗读时专注的眼神！
但刘老师觉得还有一个细节处理得不够完美。
这段话的用词不仅巧在形容词上，你们注意看这组词语：“无论是……还是……”
（生异口同声：关联词）是的，关联词的反复运用更增添了句子节奏感。
诗意的语言，诗意的读，读出诗的韵味来，请同学们看大屏幕——我们分角色来读一读。
屏幕显示：
（师）人类的智慧与大自然的智慧相比，
（合）实在是相形见绌，
（男）无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，
（女）还是美丽可人的鲜花绿草，
（男）无论是高深莫测的星空，
（女）还是不值一提的灰尘，
（合）都是大自然精巧绝伦的艺术品，
展示出大自然深邃、高超的智慧。
三、结束新课，情感升华
师：同学们，敬畏是一种观点，是一种情感，如果我们把这种情感化成一种行动，就是要——
生：保护自然。
生：珍惜自然。
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