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沙坪坝区采取“通用标准+学科标准”
的架构研制“学本教学”
课堂评价标准：从目标、过程、效果和特色四个维度，突出自学、互学和展学三种基本学习形式，从教的行为与学的行为两个方面共设置了36个评价要点，形成“通用标准”
；各个学科在此基础上根据本学科特点和学段特征求同存异，研制出“学科标准”
。
这套新课堂的评价标准一共有24个学科，从小学一年级到高中三年级实现了所有学科的全覆盖，成为我市新课堂“最系统的一套本土化的评价标准”
。
走进沙坪坝区各中小学的课堂，总能看到这样的景象：在窗明几净的教室里，学生以小组为单位坐在一起，在老师的引导下组成“学习共同体”
，一起探究问题解决问题，小组成员之间相互帮带，共同进步。
沙坪坝区覃家岗小学二年级的牟俊龙同学在日记中写道：“我是一个阳光帅气的小男孩，我生活在一个充满欢乐的学校里。
你要问我为什么这么开心，还得感谢我的组长——冉诗焱同学。
活泼开朗的他对自己很严格，对我们也一样。
我们合作学习生字的时候，他会一个一个耐心地教我们读，教完还会说‘大家真能干’来鼓励我们。
上书法课时，等我们都写完了，他会仔细地审查我们写的字，不好的会叫我们重写，所以我们这个小组书法获得的星星最多。
上体育课跳绳时，他也会教我们怎样跳得更好。
在他的帮助下，我们小组的成员不管是学习成绩还是跳绳成绩都提高不少。
在这样的小组里学习，我们都很快乐！”
2009年8月在吉林省通化市一中讲学
其实，学生的快乐时光常常更留驻在“展学”
上。
让学生将自学、互学之所得彰显出来以求得认同和强化，将自学、互学之所疑表达出来以求得指正或研讨，思维的碰撞点燃智慧的火花，智慧的积淀带来人格的升华，学生的生命活力在情智共生的课堂上得以无限绽放。
因此，在沙坪坝区许多中小学的课堂上，“展学”
仿佛是40分钟里学生所期待的一个“快乐节日”
。
传统课堂是“只有进气没有出气”
的呼吸不畅的课堂，“学本教学”
则由于重建了“呼吸系统”
而彰显出生命的价值，因而才可能走向卓越。
变革之三从“课堂”
到“课程”
课程重构助推学校内涵发展
曾经，教材就是我们的世界；如今，世界是我们的教材。
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