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对“红梅白雪”
，“皆画意”
对“满诗情”
，句式多么工整，意境多么和谐与美妙。
易娭毑将她的上联和我的下联写到黑板上，站在讲台上沉吟有顷。
刚刚她还笑意盈盈地看着我，忽然一下子，却进入了另外一种沉思的状态。
“这样吧，”
易娭毑回过身来，满意地看着我，开口道，“我帮你改一个字，把‘满’换做‘尽’吧，红梅白雪尽诗情”
。
我觉得易娭毑的声音那么柔美，一字一字缓缓地，用的是平时少见的那种抑扬顿挫的调子念的，尤其把“尽”
字尾音拖得很长。
真是点睛之笔。
我原觉得这个“满”
字可以抒发出内心无限的情意，很是得意。
但在易娭毑帮我修改完的那一瞬间，我顿时觉得中国的古诗词有说不出的玄妙。
每一个字都让人回味无穷。
“满”
是一种充盈的状态，“尽”
也是一种充盈状态。
但是，很明显，“尽”
这个字，在“满”
的基础上提升了一个高度，淋漓尽致地彰显出一种豪放不羁的创新气质，一种洒脱的、遣词造句自由翱翔的气质。
那是一个晴天，日光透过缝隙钻进来，斑驳撒在墙壁上。
易娭毑就静静地站在木窗边，看着窗外的青山。
但那一刻，我的内心被一种难以名状的东西击中了。
她的身影看起来那么美，清风徐来，她的斑白头发仿佛成为一种岁月无声的吟唱，与轻风一唱一和，婉转飞扬。
《礼记·学记》中曰：“善教者使人继其志。”
善于教授别人的人，使别人能继承他的志向。
那真是一种赏心悦目的启迪。
我想，它不早不晚地出现在我即将对自己人生做出初步规划时，冥冥中一定是有定数的，一定是有意义的。
我朦胧中仿佛一下子找到了人生扬帆的方向。
我甚至有点想象易娭毑那样成为一名老师，用自己的智慧去启迪孩子们的智慧，用自己的热情点燃更多人的生命热情，我想这样的存在充满了巨大的意义，我开始希望成为一个那样的人。
于是，一颗信念的种子在我的心里悄然种下，静悄悄地积蓄着一股力量生根，并蓬勃地开始发芽。
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