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是命题者最大的思维局限。
站在学生的立场来教学、命题和评价，应该成为新课程背景下教育者的工作原则和文化自觉。
2005年下半年，我被海口市教育局推荐参与海南省特级教师的评选。
我们被封闭在海口市的大同宾馆，先是备课和上课，然后是论文写作和现场答辩。
我写作的论文题目是《论中学语文教学中创新能力的培养》。
这一时期，我一共听了200多节中小学的语文课，可以说是“胸有成竹”
。
我挥笔疾书，两个多小时写了将近6000字，我几乎忘记了这是考场，只是在淋漓尽致地表达自己的思考和思想。
据特级教师评审专家组的副组长吴益告诉我，当时这篇论文轰动了评审组，被作为“范文”
在所有的评委中传阅。
因为我刚来海南，熟悉我的人不多，这一次参与特级教师评选，我的名字被海南省教育厅很多领导和专家记住了，并参与了省教育厅和省教育研究培训院的很多科研项目。
我以排名第一的成绩顺利通过海南省特级教师评选，成为当时海南省最年轻的中学特级教师。
这是个小小的殊荣，更是个崭新的开始。
在这个时期，我开始形成了自己比较系统的语文教育思想，并提出了“语根教学论”
，认为思维是语言之母，思想是语言之根，文化是语言之魂。
2008年7月被评为海口市专业技术拔尖人才时留影
第一，语体之根——语言的物态元素。
第二，语意之根——语言的思维胚芽。
第三，语慧之根——语言的思想蓓蕾。
我由此提出“语根教学”
的方法论——构建“语言、思维、思想”
三位一体的“焦点教学”
操作方法，基本操作范式就是“语言聚焦”
与“思维沉潜”
，把语文教学提高到了文化构建和生命构建的高度。
我的一系列关于语文教学改革的论文就是在这一时期写成的。
2006年11月，我被中国教育学会中学语文教学专业委员会评为“全国中学语文教学与研究先进工作者”
；2008年7月，我被中共海口市委、海口市人民政府授予“海口市专业技术拔尖人才”
称号；2008年12月，我当选为海南省中语会第五届理事会副理事长。
几乎海南省中学语文界的每一次大型的教研活动，我都做了主题性的学术报告，或者承担大赛最后的评课任务，产生了一定的影响。
2009年教师节，海口市教育局从2万多中小学教师中推出4名教育界的优秀代表号召全市教师学习，并在《海口晚报》上开辟“为师尊者，人之楷模”
专版，其中就以《教研和课改实验的先锋》为题推介了我的改革事迹。
这一期间，随着研究的深入，我开始系统地梳理高中课程改革中的问题，并积极寻找解决问题的对策。
许多个夜晚，我都是在彻夜不眠地思考和写作，出版教育专著四部——《高中新课程教学改革问题与对策》、《高中新课程选课实施问题与对策》、《高中新课程评价改革问题与对策》、《新课程高考走向与学生评价改革》，并主编了《高中新课程语文案例与评析》一书。
由于对高中新课程改革有一些自己的实践性思考和经验性提炼，许多省市的教育厅（局）和大学开始邀请我去讲学，我得以有机会和中国课程改革中的许多顶级专家，如刘坚教授、余文森教授、张华教授、崔永漷教授、石鸥教授等一起，为中国的新课程改革传播智慧和正能量，并从中学到许多深刻的东西。
可以说，我是在一边传播着思想一边又在吸纳着智慧，不断地充实和丰富着自己。
2007年，应陕西师范大学培训学院院长张迎春的邀请，我去为西北国家级骨干教师讲学，由于学员特别喜欢我的报告，于是连续讲了5次。
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