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我们的疑惑是：第3段中心句不明确。
发言完毕，谢谢！
师：谢谢你，谢谢第三小组毫无保留的分享。
谁可以帮助他们解决疑惑？
生：我们小组认为第3段的中心句是：人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的实践积累下来的宝藏。
师：听明白了吗？（询问第三组）其他小组还有别的意见吗？（生：同意）我也赞同大家的意思。
那还有对第三小组的发言提出质疑的吗？
生：我们2小组有不同意见，我们认为第2段的中心句应该是“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。”
因为这样更简洁。
师：你的意思是不要后面破折号那一句？
生：是的，破折号后的内容只是对前面的一个补充。
师：嗯，而且还是一个形象化的表述，与我们中心句“简洁、抽象”
的特点不吻合了，是吗？（生点头认可）还有别的质疑吗？
生：我们4小组认为第3段的中心句应该是最后一句“谁能断言那狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？”
生：我们6小组不完全同意他们的意见，因为这个句子虽然意思上是这个段落的中心，但它不是一个陈述句，不是正面表明观点，所以不能做中心句。
师：哦！
看来你们把知识点记得很牢，也善于运用。
刚才同学说到了，句子在意思上是段落表意的落脚点，只是句式不符合中心句的要求，怎么解决这个问题呢？
生：可以变句式！
师：怎么变？你试试。
生：那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。
师：又一个难题解决了，孩子们，给自己掌声。
（生鼓掌）还有问题吗？（生：没有）可刘老师有！
请看第6段。
同学们认为中心句是“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”
。
但老师认为这句话表意不够明确。
生：老师，我发现了！
“深意”
没有说明。
师：呵呵，那哪句话“说明”
了呀？
生：后面那一句。
师：大家认为呢？（生：同意）齐读这句话。
（生读：“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏他自己壮丽无比的美。”
）
师：同学们，请看大屏幕，老师把大家提取出来的中心句串成了一篇小短文，也可以说这是一块压缩饼干，是文章的浓缩版，我们把长文变成短文来学，不就更容易了吗？朗读一下（生齐读）。
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