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读史过程中，林湛也会适时向孙夫子提问。
他的问题很有技巧，从不直接触及敏感或深层矛盾，而是从孩童理解的角度出发。
“夫子，书上说太祖爷爷打仗很厉害，那他怎么不让大家都当兵，反而让大家种田呢？”
“书上写‘永宣之治’时粮食多，为啥后来粮食又不够了呢？是因为人变多了，地不够种了吗？”
“北边的‘狄戎’老是来抢东西，咱们不能把他们打跑，让他们再也不敢来吗？”
“海寇是坐船来的坏人吗？他们为啥不去种地，要来当强盗？”
这些问题，有些涉及军事与农耕的关系，有些涉及人口、土地与生产力的矛盾，有些涉及边疆政策和海防。
孙夫子每每被问住，需沉吟许久，才能用相对浅显、有时不免笼统的说法解释，心中却对这小弟子洞察问题的角度愈发惊异。
这日，林湛读到一段关于前朝某项水利工程利弊的简短争论记载，忽然合上书页，若有所思。
“夫子，”
他抬起头，眼睛亮晶晶的，“我看这史书，还有咱们村，好像很多事情，都跟‘田’、跟‘粮’、跟‘水’分不开。
打仗要粮，养官要粮，老百姓活命更要粮。
粮从田里来，田要靠水和肥。
是不是把田种好了，把水治好了，很多麻烦就能少一点？”
孙夫子正端着粗瓷碗喝水，闻言手一顿，看向林湛，目光深邃。
这孩子，竟从浩繁史册和身边现实，抽象出了“农本”
与“水利”
这两个封建社会最根本的命脉问题！
他缓缓放下碗，没有直接回答，而是反问道：“那你觉得，如何才能把田种得更好，把水治得更好？”
林湛歪着头想了想，扳着手指数：“要有好种子，要懂得轮作让地歇口气（他用上了自家菜地的经验），要修好水渠池塘旱能浇涝能排，还要……还要让大家安心种地，不要老担心被收走太多或者被抢走。”
他最后一点，隐隐触及了土地产权和赋税劳役问题。
孙夫子长叹一声，望向远处的田野，暮色渐合，炊烟袅袅。
“是啊……田、粮、水……简简单单几个字，却是古往今来，多少圣贤帝王、能臣干吏呕心沥血、力求破解的难题。
你能看到这一层，已非常人。”
他收回目光，看着林湛，“史书如镜，可照兴衰。
然知易行难。
林湛，你既有此悟性，日后读书，便不止要读纸上文字，更要读这天地间、人世里的无字书。
明白吗？”
“学生明白。”
林湛重重点头。
他小心地将那本厚重的《大禄通鉴辑略》合拢，轻轻抚过粗糙的封面。
百余年风云，治乱兴衰的密码，似乎就藏在这发脆的纸页与夫子沉沉的叹息之中。
晚风吹过，槐叶沙沙作响，仿佛也在诉说着一段段尘封的往事。
林湛将史书仔细包好，准备明日再来继续研读。
他知道，仅仅了解过去还不够，他更需要弄明白，当下这个大禄王朝，究竟运行着怎样的规则，而他又能在这规则中，找到怎样一条属于自己的路。
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