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思维力是智力活动的核心。
失去思维力，观察力、记忆力、想像力和注意力的作用都无从发挥。
所以我们在学习的过程中，一定要善于“思考、思考、再思考”
。
有人曾把青年的学习分为三种不同的水平：记忆的学习水平、理解的学习水平和思考的学习水平。
第一种水平只求记住学习的材料，甚至不惜死记硬背。
第二种水平则要求弄懂学习材料的意义，力求融会贯通。
第三种水平是以问题为中心，通过积极思考，力求发挥自己的创造性，主动去解决问题。
应该说，这三种水平的学习都是客观存在的。
但就实际的情况来看，还是第一、二种水平的人占多数，第三种水平的人数为少。
因此，对处于前两种水平的人而言，要努力把自己提高到后一种水平上来，否则，成才之路会变得黯淡失色。
想象力是智力活动的翅膀。
想像力的作用，在于使人的智力奔放起来，飞腾起来，推动人们去创造，培养想像力，就要不断增强想像的丰富性、新颖性和独创性。
但是我们又不要去提出那种毫无根据、完全不着边际的胡思乱想。
想像，只有同现实紧密联系才富有创造性，才是真正难能可贵的，才是科学成才所必须的。
注意力是智力活动的维护者。
注意力的作用在于使心理活动指向、集中或转移到某种客观事物上。
人们的一切智力活动，包括观察、记忆、思维、想像，都只有在注意力的参与下，才能有效地顺利地进行。
因此，我们在自己的学习生活中，必须善于掌握和调整自己的注意力。
（2）在能力方面的学习
能力就是人们通常所说的才能和本事，它是一个人运用知识和智力成功地进行实际活动的本领。
实践证明，创造能力与知识的多少成正比。
“才以学为本”
，“非学无以成才”
。
这是人类从实践中总结出来的真理。
在学习中掌握智力、能力、科技知识、品德、个性等方面的知识，是造就人才综合素质的根本保证。
无数成功者的经历都证明了这一论断的正确性。
知识与智能的统一，是一个人成才的重要因素。
在学习知识和发展智能的问题上，存在着两种片面的倾向：有的人读书较多，涉猎较广，注重智能，喜爱思考，但却或多或少地有些轻视系统知识的学习；有的则习惯于把学习的任务仅仅归结为知识的积累，对智能的培养较少关心。
这两种倾向都有一定的片面性。
尤其是后一种倾向，将会严重地影响我们的成才速度，要特别引起注意。
创造能力是青年成才的重要标志。
创造能力是一个人知识、智力、能力的综合反映，是表现一个人能提出有价值的新思想、新方法、新成果的本领。
高创造力不是每个人都具有的，它是智力“金字塔”
顶上一颗闪光的明珠，一个人只有在不断的学习与奋进过程中才能摘取。
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