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，这些经常性的、常规性的考试，累计地、渐进地塑造和记录着学生的学业进步，并且最终决定着学生在那些决定性考试中的成败。
新时期以来，在全国不同地区，单元、期中、期末考试都曾经一度采用过市、区、县统一命题的形式。
那时的市、区、县教研室就是出题的主要力量。
后来这种情况逐渐变化，一是，由于学校之间的不平衡，大范围的统一考试难以适应不同学校的差异。
二是，考试受到愈来愈激烈的批评，统一考试刚性强，更容易招致指责。
据不完全了解，目前许多地区只有在期末或者学年末考试采用统一方式，以北京市中学阶段为例，期末采取全区统考，由各区自行组织。
操作时也十分低调。
至于单元考试、期中考试则完全由学校自行命题。
不过，实际情况要复杂得多。
还以北京市为例，尽管早就声称除期末外没有统一考试的今天，形形色色的常规考试也并非完全由学校自行其是。
在近几年，我在北京市几个区的中学里面便多次看到不同学科以“单元目标”
或“形成性单元测验”
为名各区统一命题的卷子，当然是由区教研室编制，每个单元都有，只是使用这些卷子的行为则由各个学校自己组织。
就此，我专门请教了某区一位教研员（LT，2009）。
我：高一高二是不是每个单元都有个小测验？
LT：当然有啊。
我：谁出题？
LT：我们（区教研室）出题。
期末考试是统一出题，得知道学生的情况怎么样，学生也可以跟别人比一比，自己在这个群体里怎么样。
别的像期中考试，区里不组织。
我：那单元考试呢？
LT：也不组织。
我：单元目标呢？刚才您不是说有小测验吗？
LT：那个有，但那只是练习，不能算做考试。
我：这个东西也是很重要的啊，每个单元主要的东西必须得抓得准啊。
这单元目标是一个教研员出，还是整个学科教研员一起商量？
LT：一个班子。
像我这个学科，我带着几个骨干教师一起商量。
确定下来，再到各个学校。
我：这还差不多。
每个单元都这样吗？
LT：都这样。
一个人主写，大家给提意见，讨论修改。
不能一个人做。
反正我们这教研室历来倡导的都是这样，这是集体的智慧。
我：不会是某个教研员一个人自己就出了？
LT：不允许，像我刚才说的，一定要商量，一定是集体智慧。
平时的考试就是各个学校老师去出，因为不同的学校学生情况不一样，这不能统一呀。
这位教研员对我的问题回答得十分有趣，刻意地将单元测验与“考试”
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