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四、做作业时可以播放古典音乐。
如果作业比较多，又喜欢音乐，可以播放古典音乐。
我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲，并且速度在每分钟60～70拍，如亨得尔的《水上音乐》等。
边听古典音乐，边做作业。
这样能提大脑的注意力，缓解疲劳，延长做作业的时间，也会提高写作业的效率。
学校里的教育仅仅是一个开端，其价值主要在于训练人的思维能力，并使其适应以后的学习和应用。
一般说来，别人传授给我们的知识远不如自己通过努力获得的知识深刻久远。
靠劳动得来的知识将成为一笔完全属于自己的财富，它更为活泼生动、经久不衰。
而这恰恰是靠被动接受别人的教诲所无法企及的，这种自学方式不仅需要才能，更能培养才能。
一个问题的有效解决，有助于探求其他问题的答案，这样知识也就转化为才能。
无须设备、无须书本、无须老师，也无须按部就班地学习，自己积极努力就是关键所在。
沃尔特·吉尔伯特是美国分子生物学家，他和英国的弗雷德里·克桑格为两种核酸，即脱氧核糖核酸和核糖核酸碱基顺序的测定做出了贡献，因此两人同时获得1980年的诺贝尔化学奖。
吉尔伯特就读于哈佛大学，并于1953年获得物理学学士学位，1954年又获得物理学硕士学位，在剑桥大学攻读完博士学位后，他又回到哈佛大学做物理学的博士后研究员。
20世纪50年代，吉尔伯特在于剑桥大学结识了一位生物学家沃森。
在哈佛期间，吉尔伯特再次遇见沃森。
吉尔伯特和沃森合作进行了一个分离信使只的项目。
信使是一种不稳定的核酸，会将遗传信息由DNA运送到核糖体。
受到这一研究的启发，吉尔伯特将他的事业从物理转到分子生物学领域。
他开始努力学习，并积极积累知识，以弥补自己在从未接触过的分子生物学领域所欠缺的知识。
虽然没有接受过正规的培训和指导，但是吉尔伯特通过自己不断的学习和无数次的实验终于向世人证明了他的实力。
20世纪60年代中期，吉尔伯特开始研究“激活”
或“打开”
控制一种特殊蛋白质产生的基因的机制。
在研究一种名为大肠埃希氏杆菌的细菌时，他和同事班诺·穆勒、希尔分离出一种叫做乳糖抑制子的阻遏分子，并通过进一步的研究后，吉尔伯特发现了乳糖抑制子绑附的部位。
这一发现导致后来他对化学排列顺序的研究，即从化学的角度描述链，此项研究终获得诺贝尔奖。
你学音乐未必见得你去从事音乐行业，但因为你有了这样的知识，你会变得文雅、有内涵，你会在某些场合得到帮助。
培根说：“知识就是力量。”
高尔基说：“知识是我们这个社会的绝对价值。”
知识，一个无形的力量，它的价值已经不是我们所能预料的，因为无形的知识可以永远地改变着有形的价值。
比如我们的房子，我们的交通工具，我们的电脑等，这都是知识带给我们的。
正是因为知识的重要性，新时代的今天，我们更是产生一种以出卖知识为经营方式的经济模式，那就是知识经济。
知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的，与其他经济形态相比，它的繁荣和发展取决于知识或有效信息的积累和作用。
知识能使人愉悦，只要我们真诚地跟知识交朋友，它会在你最需要它的时候，及时跳出来，给予你最彻底、最体贴的抚慰和诠释。
为了将尽可能多的智慧都汇集起来，并用最好的方式去帮助别人，尽力而为地帮助他人消除痛苦和不愉快，我们应该尽自己的力量去探究更多对人类有帮助的知识。
因为知识可以使人进步，不被淘汰。
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