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表9-22流动儿童对自己和城市儿童差异的认知（%）（n=1018）
结合前面所述流动儿童对城市生活的主观感受，可以看出，城市生活虽然在一定程度上改善了流动儿童的生活条件，增长了他们的见识，但在这些方面，他们仍然能感觉到自己与城市儿童有较大的差距。
值得高兴的是，流动儿童也能看到自身所具有的优势，如吃苦耐劳、自信和自理能力等。
（二）流动儿童心理健康状况
由于流动儿童所处的环境与城市儿童相比处于弱势地位，考察他们的心理健康状况显得尤为重要。
本调查以自尊、主观幸福感、内化问题行为和外化问题行为四个变量作为心理健康的代表性指标，对流动儿童的心理健康状况进行了调查。
自尊包含的典型题目有：
“我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上”
；
“我能像大多数人一样把事情做好”
。
主观幸福感指的是被调查者觉知到自己幸福的程度，包括：
“我的朋友都对我很好”
；
“我喜欢和父母在一起”
；
“大多数人都喜欢我”
等条目。
内化问题行为就是指向自身，潜藏在心里的非外显问题行为，比如：
“我总是过分内疚（自责）”
；
“我经常忧虑”
。
外化问题行为则是通常意义上我们所讲的打架斗殴，捉弄、撒谎、欺骗等显露于外的不良行为。
对这四个指标进行相关分析，以考察它们对心理健康程度的代表性，结果显示流动儿童自尊、主观幸福感、内化问题行为和外化问题行为之间相关都达到显著水平，如表9-23所示。
表9-23流动儿童自尊、主观幸福感、内化问题行为和外化问题行为的相关
四个指标之间相关显著，显示出它们各自代表了心理健康的一个重要方面，有共同的核心——心理健康，而这四个指标只是从各个侧面加以测量和佐证。
其中自尊、主观幸福感和内、外化问题行为之间为负相关，表明测量这两类指标含义在某种程度上是相反的，这样从正反两个方面对心理健康的含义给予诠释，更具全面性。
下面分析流动儿童各指标得分的具体情况。
1.自尊
打工子弟学校的流动儿童自尊的平均得分最低，只有3.20分，混合校学生的自尊平均分次之，为3.39分，而公立学校城市儿童自尊得分则是达到了3.84分。
公立学校的城市儿童自尊得分远高于打工子弟学校儿童的自尊得分（见图9-14）。
图9-14不同类型学校儿童自尊平均得分的比较
为进一步了解儿童的自尊特点，抽取自尊的两个典型题目，把得分为“1”
和“2”
的划为低分组，得分为“3”
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