天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
儿童通过观察学习，行为方式已经发生了变化。
并且，这种变化可能是持久的。
因此，为了儿童的身心健康和社会的未来，应该尽量减少暴力影视和游戏的数量，并控制儿童接触这些内容的时间。
（八）认知学习
认知学习是一个新的概念，它是以认知过程为对象的学习，即通过学习之后，认知过程的加工能力得到显著提高。
这里的认知过程可能是初级的感知觉，也可能是高级的思维、决策和语言。
由于认知过程的复杂性，不同层次的认知学习可能表现出不同的特点。
例如，初级感知觉学习可能表现出刺激的特异性，即经验什么就学到什么。
但是高级认知学习则可能表现出非特异性，即没有经历过的东西也可能学习到。
这是因为初级认知学习主要是初级大脑皮层参与的，而这些脑区的功能更加专一化，表现出对特定刺激的专门化加工。
高级认知学习主要是高级大脑皮层参与的，如前额叶。
这些脑区往往承担了不止一个功能，所以比较容易在不同的功能之间进行迁移。
另外，初级和高级认知学习的特异性和非特异性都是相对的。
有些高级认知学习可能也会表现出特异性的特点。
例如，在语言学习中，汉字的学习不大可能迁移到英语拼写的学习中。
在初级感知觉的学习中，如果能够主动地加入高级认知过程，如抽象概括和逻辑思维、提高注意力等，可能会提高学习的效果，并促进学习效果在不同学习内容之间的迁移，表现出非特异性的特点。
（九）练习曲线
学习是一个过程，往往不是一次就能完成的，需要反复多次进行。
例如，学习打网球时，击球的动作需要不断地进行重复练习。
而且，如果有反馈，练习的效果会更好。
这种反馈可以是自己的个人感受，如身体姿势和手的位置等，也可以是客观的响应，如教练的纠正等。
每次练习都会有一个结果，将多次练习的结果用曲线连接起来，就称为练习曲线。
练习曲线反映了行为结果如何随着练习次数的增加而不断变化的趋势。
练习曲线可能是上升的，也可能是下降的，这取决于记录结果的方式。
例如，如果用解题的数量来记录，则是上升的；如果用解题的时间来记录，则是下降的。
（十）练习的高原现象
在各种形态的练习曲线中，很多时候都会在快速变化之后出现一个相对比较平缓的阶段。
我们把这个平缓的阶段称为高原期，这种现象称为高原现象。
最早在实验中报告高原现象的是布瑞安和哈特。
高原现象是研究学习的内在机制和动态过程的一个非常好的窗口。
很多因素都会对学习过程产生影响，但是具体哪些因素会导致高原现象、影响高原期的长短，以及如何克服高原现象等问题，都是学习领域非常重要的研究课题。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！