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林雪舟上前一步，向舒染伸出手，带着一种知识分子的矜持：“舒染同志，你好。
久仰大名，你在基层摸索出的经验，很值得借鉴。”
他话说得客气，但“摸索”
二字，听在舒染耳中，却带着一丝不易察觉的居高临下。
“林老师，欢迎。”
舒染与他轻轻一握，神色平静。
马连长打着哈哈：“好了好了，林老师住处已经安排好了，就在男工宿舍那边。
舒染，你带林老师去学校熟悉熟悉环境，介绍一下情况。”
舒染点点头，领着林雪舟往启明小学走去。
一路上，林雪舟对连队的环境似乎有些不适应，小心地避开地上的土疙瘩和偶尔跑过的鸡鸭。
他看着周围的景象，眉头微蹙。
“畜牧连的条件，比我想象的要艰苦一些。”
他评论道。
“习惯了就好。”
舒染语气平淡，“孩子们能在这片土地上安心读书，已经不容易。”
走到学校门口，看着那间教室，以及门口那面迎风飘扬的国旗，林雪舟的脚步顿了顿。
“这就是……启明小学？”
“是。”
舒染推开木门，“地方不大，但能遮风挡雨。”
教室里，孩子们正在石头带领下朗读课文。
看到舒染带着一个陌生人进来，朗读声渐渐停下，一双双好奇的眼睛望向林雪舟。
林雪舟走进教室，目光迅速扫过四周，眉头皱得更紧了。
“舒染同志，”
他转向舒染，语气变得严肃起来，“这就是目前的教学环境和使用……的教具？”
“对。”
舒染坦然道，“条件有限，这些都是因地制宜想办法解决的。”
林雪舟摇了摇头，脸上露出一种不赞同的表情：“这不行，舒染同志。
教学是严肃的事业，需要规范的环境和标准的教具。
用这些……杂物，如何能保证教学质量？如何能体现教育的庄严性？”
孩子们似乎感觉到气氛不对，都安静下来看着这个穿着体面的新老师。
舒染看着林雪舟，眼神锐利起来：“林老师，你说的规范环境和标准教具，在哪里？团部能给批下来吗？如果能，我代表孩子们谢谢你。
如果不能，在这些杂物和让孩子们继续在沙地上划字之间，你选哪个？”
林雪舟被问得一噎，白皙的脸上泛起红晕，但他显然有自己的坚持：“困难是客观存在的，但我们不能因此就降低标准，迁就落后！
我们可以向上级打报告，申请必要的物资。
在教学方式上，也必须规范起来。
我看了课程安排，太过随意，缺乏系统性。
语文教学怎么能从‘名字’、‘工分’开始？应该从从标准的课文……”
“然后呢？”
舒染打断他，声音不高，却带着一股沉静的力量，“教会他们念α、o、e，然后让他们回去依然看不懂工分本，记不清自家的牛羊数？林老师，这里的孩子们，他们的父母送他们来上学，第一诉求不是考状元，是希望能认几个字，能算清一笔明明白白的账，能在生活中用上！
我的土办法或许不入你的眼，但这是目前最能让他们和他们的家庭看到‘上学有用’的办法！”
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