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所以，学习苏联教育理论，在刚开始的时候，一部分知识分子尚有抵触，后来一看，和原来的一套也没有什么两样，因此很容易就接受下来。
对教育科学发展影响很大的一个事件是1958年对心理学的批判。
1958年8月14日，北京师范大学邀请京津有关高等院校和科研机关的教师、研究人员举行座谈会，批判心理学中的“资产阶级方向”
。
会上，一些发言者认为心理学教学的“资产阶级方向”
主要表现为：第一，以心理分析代替阶级分析；第二，排除阶级社会对人的心理影响，极力从生物学的观点说明人的心理现象；第三，宣扬资产阶级观点和庸俗趣味。
1958年8月15日，《光明日报》报道了座谈会的情况，并发表社论《拔掉资产阶级教育科学中的一面白旗》。
此后，各地师范院校及综合大学中的心理专业相继开展对心理学的批判。
在这次批判中，把心理学说成是“伪科学”
。
[14]教育学以心理学为基础，这次批判动摇了教育科学发展的基础，阻碍了我国教育科学现代化发展之路。
对心理学的批判直到十一届三中全会以后才得以平反。
1959年下半年，华东师范大学、上海师范学院、上海市教育局、共青团上海市委和上海教育学会等组成上海教育学编写组，“试图编著一部具有真正中国气派的、一流的社会主义教育学”
。
1960年印出了《教育学（初稿）》。
这时期的教育学教材，还有河北北京师范学院（河北师范大学前身）编的《教育学讲义》、南京师院编的《教育学》、华东师范大学和上海师范学院编的《教育学讲义（初稿）》、上海市师范学校编的《教育学讲义（试用稿）》、华南师范学院编的《教育学讲义（初稿）》、华中师范学院编的《教育学（初稿）》等。
这一时期还出版了《列宁教育文选》（人民教育出版社1957年第1版，1963年第2版）、《毛泽东同志论教育工作》（人民教育出版社1958年）、《马克思恩格斯论教育》（格鲁兹杰夫编，人民教育出版社1958年）等。
[15]
1960年由于发生三年自然灾害，全国进入调整时期，教育领域的“左”
的倾向有所遏制，教育科学建设出现转机。
1960年10月，中央教育科学研究所在筹备3年多时间以后终于正式成立。
1961年4月，中共中央宣传部会同教育部、文化部在北京召开全国高等学校文科和艺术院校教材选编计划会议（简称文科教材会）。
开始组织编写教育学，由刘佛年任主编。
经过多次修改，1962年第1次印刷试用，但“**”
以前终究没有正式出版。
直到1979年，经稍加修改才正式出版[16]。
但是，阶级斗争的形势却越来越紧张。
1960年教育界开始批判资产阶级教育的“量力性原则”
“系统性原则”
，并且开展了缩短学制等教育改革实验。
1963年7月，中共中央在北戴河召开政治局会议，会议讨论阶级斗争，提出阶级斗争要年年讲、月月讲、日日讲。
在教育战线讲阶级斗争，首先从批判母爱开始。
1963年5月30日《人民日报》上发表了一篇《斯霞与孩子》的文章，报道了南京师范大学附小斯霞老师的事迹。
斯霞老师以“童心”
爱“童心”
，认为儿童“不但需要老师的爱，还需要母爱”
，教师要“像一个辛勤的园丁”
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