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林雪也补充：“上海生產线那边，工艺已经稳定了。
『长城二號的良品率现在能达到35%，虽然还低，但够小批量生產。”
张卫东拿出数据：“根据学校的试用反馈，孩子们最在意的不是速度多快，而是能不能运行他们写的程序，有没有好的学习软体。
所以我们当务之急，是开发配套的教学软体。”
杨振华推了推眼镜：“硬体方面，有几个地方可以快速改进：键盘换成更软的，显示器换新一点的显像管，外壳做精致点。
这些都不需要改晶片设计，成本增加不多，但体验提升很大。”
大家你一言我一语，渐渐拼出了一个清晰的路径：小批量试產—学校试用—快速叠代—逐步扩大。
赵四最后总结：“那就这么定。
我负责写报告申请经费，陈启明负责改进设计，林雪协调生產线，张卫东组织软体开发，杨振华做技术方案。
目標：三个月內，生產一百台『中华学习机，投放到五十所学校试用。”
“一百台？”
有人咋舌，“能卖出去吗？”
“不是卖，是捐赠。”
赵四说，“第一批，我们要的是用户，是反馈，是口碑。
等產品成熟了，再考虑市场化。”
散会后，陈星跟著赵四回办公室。
“赵总工，一百台……要不少钱吧？”
“嗯，得几十万。”
赵四揉了揉太阳穴，“但这钱必须花。
咱们做技术，不能只在实验室里打转，要走到人民中间去。
学校是最好的试验场，孩子是最好的测试员。”
他从抽屉里拿出一份文件：“这是楚老生前留下的信。
你看这段。”
陈星接过信，看到一句话：“技术的价值，不在於多先进，而在於多少人用，多少人受益。”
“楚老早就看明白了。”
赵四轻声说，“我们造晶片，不是为了让外国人惊嘆，是为了让中国的孩子能用上自己的计算机，让中国的工厂能用上自己的控制系统。
这才是根本。”
窗外，夕阳西下，香山披上一层金色。
陈星忽然想起在陕北时，有一次问老支书：什么是社会主义？
老支书指著远处正在修的梯田说：“就是让咱们的子孙，不再像咱们这么苦。”
那时他不懂。
现在好像懂了一点。
技术，大概也是这样——不是为了炫技，是为了让后来者不再像前人这么难。
“赵总工，我有个想法。”
陈星说。
“说。”
“等『中华学习机量產了，能不能……送几台去陕北？去我插队的那个公社，那里有所小学，孩子们连计算机都没见过。”
赵四看著他，笑了：“当然能。
不止陕北，新疆、西藏、云南……所有偏远地区的孩子，都应该有机会用上。
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