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、“儒气”
，大气方能成大事，正气方能成正果，儒气方能成良师，教师“三气”
合一，必能成大家；学生要有“三养”
，即“在家有教养”
，“在校有素养”
，“在外有修养”
。
“雅行教育”
的强力实施与践行，让凤鸣山中学越加风清气正，仿佛慢慢远离尘嚣，风景这边独好。
“慧学课堂”
旨在改变传统讲授型课堂的低效和死板，着力于把课堂还给学生。
龚雄飞同志相信学生是“天生的学习者”
，要求教师教学以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”
为根本宗旨，学生在教师的引导下自由开放地、自主探究地学习，让学习有合适的闲暇的气息，追求课堂学习中快乐的感受和体验，让学生在与知识的“相遇”
中，把知识融入生命；让教师在“点化”
学生的精神生命中也“点化”
自己，让师生在魅力课堂中共同提升生命质量。
他由此设计了重庆市凤鸣山中学“四环导学魅力课堂”
教学模式——
模式设计的四个步骤都定位于学生的“学”
而不是老师的“教”
，改革的基本思路是从教师知识传授型课堂向学生自主探究型课堂转变，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、青春飞扬的舞台。
在龚雄飞的引领下，凤鸣山中学按照“一体化推进策略、双主体行动要求、三层次雅行教育、四环节魅力课堂”
的整体设计思路，大力度整体性推进改革，要求每一位老师都依据“先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲”
的操作要领，既要循规蹈矩遵循模式又要灵活变通超越模式，致力于“提高课堂学力、激发学习活力、增强教学魅力”
。
全校80个班级全面推进改革，就连高三、初三这样被公认的课改“禁区”
都参与其中，其改革力度之大，被华南师范大学郭思乐教授誉为“走在了中国大都市重点中学之前列”
。
改革的过程是艰难的。
他身先士卒，不断深入课改的第一线，和同志们一起摸爬滚打，一起品尝课改中的酸甜苦辣。
为了让老师把握“魅力课堂”
的理念追求和操作要领，他循循善诱地讲、苦口婆心地讲、语重心长地讲；大会讲、小会讲、会前讲、会后讲；见缝插针地讲、和颜悦色地讲、铿锵有力地讲、斩钉截铁地讲。
每天早晨7：00，他总是准时出现在校门口，迎接师生，风雨无阻；每天晚上11点过后，直到学生们睡下，他才离开学校，同样风雨无阻。
他每天坚持巡视校园，沉入课堂，召开会议，畅谈改革。
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